浅谈小学语文课堂教学多元化模式的应用

沙红春

摘  要：随着科学技术时代的飞速发展和新课程改革的逐步深入，为了充分激发学生对小学语文学习的兴趣和学习潜力，教师需要提高课堂教学质量，积极发展汉语基础课堂的多元化教学模式。对于教师来说，这是一个新时代，这也是教育改革的迫切需要。因此，作者基于自身教学经验，总结了学生在课程中的具体表现，对现阶段广泛使用的各种教学模式概念、需求和方法进行了初步讨论。

关键词：小学语文;多元教学;应用探究

随着当今科学技术时代的飞速发展，随着小学新课程改革的不断实施和深化，传统教学模式的死板和教室氛围的枯燥难以引导学生进行有效学习。为了充分调动小学生语文学习的主观能动性，提高学习兴趣，提高基础语文教育的质量，小学教师必须积极发展基础语文课堂的各种教学模式，充分挖掘学生的语文学习潜力。

一、发挥互联网媒体技术

随着互联网技术的飞速发展和普及，信息技术和互联网媒体教育模式继续与小学阶段下的语文课堂教学相互融合。传统语文教学模式所开展的课程方式单一，难以有效激发起现阶段下学生对于课程知识的学习兴趣。但是在当今社会，作为小学阶段下的语文老师，教师需要结合信息化教学设备来对学生开展教学，将诸如照片、视频、幻灯片等互联网媒体技术完全集成到小学语文课程的实际开展中。语文课程的开展使小学生能够更直观，更具体地学习和感受教科书的内容，激发小学生学习的兴趣，并提高了语文课堂的教学效果。

例如，在带领学生对于《雅鲁藏布大峡谷》一课进行学习时，为了激发对小学生学习的兴趣，教师需要能够在视频中播放关于雅鲁藏布大峡谷的纪录片，同时用照片展示给学生，让学生能够知道雅鲁藏布江大峡谷是世界上最深、最长的河谷。学生也能够在课程的开展中得到沉浸式的教学体验，领略自然景观的魅力、生物多样性和祖国大好河山的宏伟壮丽。这样，我们不仅可以深刻地体验神秘、不可预测的原始森林、海洋、云雾和雾气，还可以激发小学生对自然的热爱。又如，当教师以《两小儿辩日》进行课程教学时，教师可以为学生收集相关的影视资料，并在课程中为学生进行放映，以便学生可以直观地体验文章中所蕴含的思想，孔子的言行举止也渗透到思想品德教育的重要性上，如尊师和重学。

二、深入渗透课本剧表演

教科书戏剧表演的教育模式主要是基于对现阶段下教科书内容的改编，并且根据教育需要和基于课堂学习的学生喜好，将教科书戏剧表演教育模式的内容调整为短剧、迷你戏剧、音乐剧等戏剧形式。课本剧表演的主要目的是通过这些表演促进学生学习语文课程知识的效率和对于文章中心内容的理解。同时将教材内容进行戏剧表演的教学模式提高了学生学习语文课程知识的兴趣，加深了学生对文章内容的认识和理解，提高了学生的团队合作感，帮助学生树立了对于语文课程知识的自信。

例如，在教学《负荆请罪》时，教师就可以使用一种结合阅读和教科书的游戏教学方法，重点是学生彼此之间进行团队合作和探究的学习方法。首先，指导学生理解廉颇和蔺相如的性格，将阅读和表演角色分成若干个小组。然后学生逐步理解和学习其活动中的主要内容。让学生能够充分感受到学习语文知识的乐趣和魅力，并使他们对课程内容的学习充满兴趣和自信。同时，它可以提高学生的词汇技能、视觉技能、音乐技能、创造力技能、个性技能和自我表达能力，以此实现学生自身综合素质的全面发展与进步。

三、因材施教，重视学生个体感悟和学习

因材施教这一教学理念是亘古不变的教学真理，教师需要能够针对学生自身的实际学习情况，来设计符合学生自身认知能力水平的教学内容。其目的是促使教师根据学生的实际情况进行有针对性的教育，强调对个别学生的学习和感知。因此，在小学语文课堂上，教师必须充分考虑和尊重学生的主导地位，引导学生积极学习。强化学生个体对于课程知识内容的感知与理解，以此让学生能够对于课程进行独立的学习，让不同的学生之间进行交流，实现思维的发散。

例如，在开展《长城》这一节课程中，教师首先通过为班级学生展示图片来设置问题：“大家对长城的看法如何？大家认为长城有多长？登上长城后会有什么样的感觉？”这次互动讨论将激發学生的学习兴趣和主观能动性，并展示小学生的思维能力，以深刻理解长城是国家的骄傲和象征，也是世界古代伟大建筑奇迹之一。另一个例子，当教师教学《幸福是什么》，将与学生讨论：所理解的幸福是什么？从教科书的内容开始，教师倾听小学生的内心声音，让每个人都根据自己的经验了解幸福是什么，并写一篇关于“最幸福的事情”的文章。通过积极的讨论和阅读经验，学生可以对文章有自己的见解，逐步提高小学生的阅读和写作技能，并提高小学阶段下语文课堂教学的质量。

综上所述，为了充分激发学生对小学语文学习的兴趣和学习潜力，教师需要提高课堂教学质量，积极发展汉语基础课堂的多元化教学模式。

参考文献：

[1]郭琳琳，语文多元化课堂教学模式探究[J]，成才之路，2019（2）.

[2]杨军海，小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]，课程教学研究，2019（24）.

作者单位 ：云南省迪庆藏族自治州香格里拉市尼西乡小学