初中数学教学中如何培养学生的良好习惯

吴秀香

摘  要：数学学科属于考察逻辑思维比较多的学科，这就导致学生在学习过程中理解起来困难，而且很多在小学学习成绩好的学生到了初中阶段成绩就会逐渐下滑，因为他们跟不上这种思维模式，而且初中知识点相较于小学阶段而言，难度有所增加，不容易理解。那么对于初中生来说，数学学科也是对他们的总体成绩影响较大的学科，容易拉开距离，从这个方面讲，学生在学习时更需要花费心血。为了提高学生的成绩，帮助学生减轻学习负担，好的学习习惯就显得尤为重要。

关键词：初中数学;学习习惯;布置预习任务;自主整理错题;培养细心态度

习惯对于一个人的影响太大了，对于他们来说，好的习惯可以帮助学生减轻学习负担，提高学习效率。良好的习惯培养起来也是不容易的，初中生在学习过程中一些不好的习惯都需要去克服，重新建立新的学习模式，树立好良好的学习心态。教师在这个过程中担任的职责也是非常重的，学生的耐心和能够坚持做一件事情的持久度不够，比如做题时还容易马虎，就需要教师的监督，在讲解知识点时需要着重地对学生进行指导，逐渐改正不好的学习惯性。

一、布置预习任务

初中生在课堂中进行学习的精力有限，需要提高学习效率。而数学学科又与其他教学方法不同，需要学生在听课的过程中做到思考，这样才能够真正地将知识点掌握好。学生进行提前预习环节，可以提前进行了解课堂中教师将要讲解的知识点，这样教师在讲解时，学生可以跟得上。而且教师可以给学生布置一些预习任务，让学生在预习环节中思考几个问题，这样学生在预习时也就更加有侧重点，提高学生的预习效果。学生长期养成这样的学习习惯，将会很大程度上提高学生的课堂学习效果。

例如，在进行“平行线及其判定”这一小节时，教师在进行讲解之前，可以给学生流出一些时间让他們预习课本内容，并且找出平行线的性质并且学会用自己的语言进行表述平行线的判定。学生在收到教师布置的课堂预习任务之后，就会很快地投入到课堂中进行预习，对于学生来说，预习环节可以让他们提前对这些内容进行思考，教师讲解时，学生会理解得更快。学生预习之后，教师对学生的预习情况进行检测，并且根据学生的预习情况，有针对性地展开课堂教学内容。

二、自主整理错题

错题对于数学学习来说非常重要，错题也可以反映学生的学习情况，从错题当中，可以检测知识点的掌握情况，或者是由于马虎在做题时没有做正确等，这些都是需要学生进行反思的问题。学生需要将这些题目进行分析整理，并且将做错的原因进行整理下来，也便于学生的后期复习。初中生所需要进行学习的数学知识点也比较多，因此通过错题的形式，学生能够知道哪些知识点没有掌握好，通过反复思考从而避免这些问题的出现。整理错题也便于学生后期的知识复习，带给学生更加高效的学习效果。

例如，在教学“平面直角坐标系”这一小节时，由于直角坐标系相关的知识内容在学习和理解时都比较困难，学生在做题时也会发现会存在较多问题，因此对于学生做题过程中出现的问题，学生需要有意识的将这些内容整理下来，结合知识点进行仔细对照，再次思考达到较好的理解效果。教师为了加强学生的整理效果，可以定期检查学生的整理情况，并且问学生在错题整理过程中有没有遗漏的、不理解的知识点，及时地找出来，便于学生的后期复习。

三、培养细心态度

细心也是数学学习当中不可缺少的要素，一个简单的数字都会影响整体的结果，因此在学习数学时教师一定需要灌输细心态度，让学生懂得在做题时必须要做到认真仔细，减少错误的出现。同时在教学过程中，教师需要帮助学生改正马虎等不好的习惯，课堂中多让学生练习习题，对于学生出现的问题，教师一定要让学生意识到严重性，及时地改正不好的行为习惯以及做题习惯，并且需要不断灌输认真的重要性，这样学生的意识才会逐渐得到加强。

例如，在教学“一元一次不等式组”这一小节时，由于不等式组在学习时容易出现计算上问题，因此课堂中教师就需要让学生多练习，增加熟练度。并且为了增加学生的认真做题意识，教师可以在黑板上写几道题目，然后让学生到黑板前进行做题，对于学生的做题情况，教师需要认真分析，尤其是学生做错或者是出现细节性错误的知识点，教师认真指出来，让学生意识到认真做题的重要性，并且对于学生来说，细心态度对于学生的长期学习也是非常有帮助的。

总而言之，学生的学习过程当中，重点是学习习惯的培养，对于学生成绩提高很有帮助。而学习习惯，就是在为学生的后期学习构建坚实的知识平台。而教师需要在这个过程中监督学生，帮助学生坚持做好正确的学习行为。在教学时，教师要将课堂中需要传授的知识与实际相结合，课堂中多和学生进行互动，将教学方法方式与学生的学习习惯相结合，增强学生对于数学学科的学习兴趣，从而让学生更快地接受所学的知识并且成绩能够有所进步。

参考文献：

[1]孙丽娜.初中数学良好习惯培养的个案研究[J].中国校外教育，2012（08）.

[2]姚纪宏.初中数学良好学习习惯的培养[J].学周刊，2011（20）.