九年级语文教学中语法教学策略探究

傅小兵

摘  要：学习一门语言，不仅要学会基础的发音和书写，更要了解它的语法知识，即用法。汉语是很难的一种语种，多音字、一词多义等现象比比皆是，也有很多字里行间流露着许多与汉字表面意思完全相反的表达。因此，就突出了语法的重要性。九年级的语文教师在语文课堂上会着重讲解中考的知识点而非句子由什么构成，无论是学生还是教师，都会着重地将上课的重点偏向中考，而忽略了语法的教学。

关键词：九年级;语文教学;语法;策略探究

引言：

在过去许多年的学习中，教师教导学生们的大多是书本上的知识，课本上也只会告诉学生和教师们，若是一个句子的结构错误，那么它错在哪里，不会很详细地解释为什么这样是错的，又为什么要这样去修正。所以，造成学生们对语文语法知识缺乏认识的原因就是课本上不曾提起，教师们也会觉得抽象。实际上，教师对于学生能力的培养主要是在学习能力和思维方式上，为了让学生了解语文的魅力，就要从最基础的语法开始。

一、语文教学中语法的最初教学

教师会教学生们学习造句，从小学开始，学生们就会用“我”来造句。众所周知，主语和宾语一般都是名词和代词。例如“我是一名学生”，句子的构成部分很是独特，像主语“我”，谓语“是”，“学生”则是宾语，而“一个”就是对“学生”的定语。学生们接触语文的语法都是从试卷上的一类题型开始，“排顺序，造句子”。当然这类题型可以很明确地教给学生们句子的成分都有哪些，什么词该放在句子中的什么位置。

在语文这门课程中也包含了许多比较有意思的艺术语法。在人教版的九年级语文下册第二单元第七课《变色龙》一文中，就可以体现作者对于当时的社会风气的批判。变色龙，每个人都知道，它是一种会随着环境来变换自己颜色从而起到保护自己的动物。就像枯叶蝶一样，会随着叶子的颜色变化而变换自己的花色，趴在叶子上不让其他动物发觉到自己。《变色龙》这篇课文是俄国作家契诃夫的小说，他运用了大自然中的变色龙变色的现象来描述奥楚蔑洛夫在权威面前的反应。当巡警告诉他狗是将军家的时候，他会穿上自己的大衣，然后去包庇那只狗的罪过，当巡警告诉他狗不是将军家的时候，他会脱掉大衣，训斥狗的罪过。这种对话式的描写生动地刻画了奥楚蔑洛夫向权威低头的情况，讽刺了当时俄国官员的腐败。

以《变色龙》为例，在教学时，教师应该主要让学生们了解作者的写作手法，普及当时的社会背景和作者的现状，然后根据语段去体会当时的社会，可以让学生们分角色、有感情地在班里进行现场重现，让学生们体会文章的语法知识和创作手段[1]。

二、语文教学中的语法进阶教学

从小学，学生们就接触了文言文，学生们都知道文言文是一种非常简洁的文体，要想知道文言文表达了什么，就必须知道每个字代表的是什么意思及其在句子中代表的是什么成分。

中考的时候会有文言文的题型，其中有解释字的意思、断句和翻译。而做题目的诀窍就是找准语法结构中的动词，从而进行断句、翻译。

例如人教版九年级语文下册第六单元第二十二课《邹忌讽齐王纳谏》，文中讲述的主要是邹忌劝说君主纳谏，是指广开言路，开张圣庭，改良政治的故事。其中邹忌问了妻、妾和宾客：“吾与徐公孰美？”在这句话中“吾”指我，“孰”意为谁，整句话翻译下来就是“我与徐公比谁更美？”由此可见，文言文的文体更加得简洁，也更难懂。

文言文是一种比较难以理解的古体文章，当今的教育事业要求学生掌握的语法知识包括实词、虚词以及各种词类活用的现象。比如名词活用作动词，名词的使动用法，名词的意动用法，形容词的使动用法及形容词的名词活用等等。

三、语文教学中的巧用语法篇

“京中有擅口技者……”出自清朝林嗣环的《口技》“人有百口，口有百舌，不能名其一处也”，在这个句子中“名”是动词意为指出，“其”表其中。该句运用了夸张的修辞手法，生动形象地描写了京中人的技艺高超。教师应当以此为例，引导学生应用此类修辞，掌握运用语言知识的技能，提高阅读和写作的能力[2]。

教师可以通过课文中的写作手法、语法运用来启发学生在写作时结合情景结合语境来运用自己擅长的或者是适合语境和情景的写作手法和语法来进行创作。当然，教师们也要在此下功夫，给学生们认真地批改，并且提供合适的意见和参考，让学生们在写作能力上有所提高。

四、结束语

由此可见，语法知识不仅能够在学生的学习能力上有所帮助，也能帮助学生更贴近生活，更热爱知识。在九年级的语文教学中，要在课堂上讲解中考知识点的同时，穿插中国人应该掌握的汉语最基础的东西。在此基础上，教师在保证学生们掌握各种基础知识、语法知识以及写作技巧等的同时，也要对学生的人文情怀、思维能力进行塑造和培养。

初中阶段语文教学中对语法知识的策略探究综上而言，要保证学生了解语文语法的知识，并在此基础上进行拓展，引导学生们在阅读的时候积累并学习作者的创作手段，从而提升学生的学习素养。

参考文献：

[1]罗新. 九年级语文高效教学与复习策略分析[J]. 新作文：教研，2020，000（002）：P.1-1.

[2]卢永奎. 浅谈九年级语文课堂教学策略研究[J]. 最漫画·学校体音美，2018，000（036）：P.282-282.

作者單位：重庆市丰都县融智学校