浅析小学语文课堂高效教学策略

陈广东

摘要：随着社会的发展新课改的实施与推进，以往只注重知识传授却忽略学生自主发展的教学方式很难满足当前学生的学习需求。随着核心素养这一教学理念的提出，教师必须要紧跟时代前进的步伐，更新传统落后的教学理念，完善和优化教学模式打造高效课堂教学，将学生的生命观以及人生观树立起来，将教学质量与效率切实提升上去。本文浅析了基于核心素养下构建小学语文高效课堂的一些策略，希望能够为小学语文从教者提供借鉴。

关键词：小学语文;高效课堂;核心素养;重要性

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0296-01

1小学语文教学中的问题

1.1教师缺乏观念的转变。在新课改推广后，大部分教师都能认识到转变教学观念的重要性，要改变传统的教学方式，要重视对学生的引导工作，培养学生学习的积极性，重视对学生思维能力的培养。但是还存在一部分教师不能转化自己的教学思路，依然采取传统的教学方式，只进行教学大纲中内容的教学，认为学生的考试成绩是判断教师教学质量的唯一标准，并没有将新课改的要求实施到教学中。这样导致很多教师并没有花费很多的时间以及精力准备教案，创建教学情景。导致学生的逻辑思维能力以及创新思维能力都没有得到提升。

1.2教师教学中存在的问题。教师的教学思维不正确会导致教师的教学方式一直得不到更新，教师认为学生只要掌握读、写能力就可以了，只要能够在考试取得较好的成绩就可以。在教学时，教师还是采取满堂课讲解的教学方式，并没有给学生足够的时间思考，学生只能对教师讲解的内容学习，这样虽然教学任务完成了，也做了相应的练习，但是教学的实际效果并不好，学生也没有很好的学习质量。还有些教师虽然能认识到新课改的重要性，也能改变自己的教学方式，但是在教学中做不到由浅入深地教学，也不能进行教学情景的创建，不能很好地提升学生的学习兴趣，不能系统地训练学生的思维能力，导致学生无法将学习内容深刻理解，无法得到观察力以及思维能力的培养，学生的创新思维能力自然也达不到相应要求的标准。

2小学語文课堂教学策略

2.1合理设置层次分明的教学结构，激发学生的探究兴趣。只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣才会积极主动参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学小学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实际教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅入深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底加法出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效小学语文课堂。

2.2巧妙创设启发式问题情境，引发学生的主体思维。以往开展教育教学活动中，教师总是枯燥单一的在课堂上讲解，学生在这样的学习氛围中很少有参与机会，师生之间更是缺乏有效的互动，很难发展学生的主体意识与思维。随着核心素养概念的提出，教师必须要转变这种教学局面，积极寻找新的教学思路，利用启发式教学鼓励学生积极主动参与问题解答，迸发出自由的火花，促使学生动起来，融入语文课堂学习之中，将学生的主观能动性充分发挥出来。

2.3改变教师教学观念。教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行小学语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所有的创新活动都要求学生有良好的观念，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习学校中课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。

2.4教师教学能力的提升。小学语文是在为学生打基础，小学语文就是在对学生的语文素养进行培养。教师想要培养好学生的语文素养以及创新思维，首先教师要有较强的专业技能，能够将丰富的知识传递给学生，这样才能培养学生的创新思维，让学生掌握学习的技巧。例如，在学习课文时，教师可以先让学生朗读一遍文章，这样可以让学生更好地对文章内容进行理解，让学生认识文中的生僻字。在教学时教师可以培养学生的想象力，让学生在理解课文内容的前提下了解到作者想要表达的思想感情，了解学习的目标，分析出文章的重点，让学生与作者能够产生情感的共鸣，让学生感受到学习的快乐。

结束语：教师是培养小学生创新思维的关键，教师要有足够的责任心以及综合能力，才能找到合适的培养学生创新思维的方法。教师在教学中要学会灵活运用教学手段对学生进行教学，不能只对教材进行照本宣科，这样不利于学生思维能力的培养。教师要重视课文的拓展，在教学时要学会针对重点问题向学生提问，让学生可以充分发挥自己的思维能力，有效运用自己的创新思维，从而起到培养学生创新思维的目的。

参考文献：

[1]曾贱女.论小学语文教学小学生创新思维的培养策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（20）：125.

[2]王志峰.浅谈在小学语文教学小学生创新思维能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（17）：156.