中职语文教学中培养学生口语交际能力之研究

高文岗

摘要：现阶段中职教育越来越被国家重视，而中职培养出的专业人才在投入社会的过程中也为促进我国的经济建设与社会发展作出了重要的贡献。随着时代的不断变化发展，对于中职人才的培养需求也有了新的目标，在中职人才培养的过程中，其口语交际能力是学生所需要掌握的基本能力之一，而中职语文教学是培养学生语文交际能力的重要平台。我们充分发挥出中职语文课堂教学的效果，使其为学生的口语交际能力提升奠定坚实的基础。

关键词：中职;语文教学;口语交际能力;培养策略

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0134-01

引言：口语交际能力是指双方根据一定的对象，面对同一目标在相应的特定环境中进行口语或者非口语表达方式的沟通，以有效实现信息之间的交流和反馈。在口语交际能力培养的过程中倾听、诉说、应答都是口语交际的重要表现形式。口语交际能力从外在表现出来人际交往能力，而从内在则充分表现出了一个人的知识涵养以及综合素养。在中职语文教学的过程中培养学生拥有良好的口语交际能力是重要的教学内容，然而现阶段很多中职语文教师并没有充分注重语文课堂中学生口语交际能力的培养，导致学生在工作和社会以后其口语交际能力不足。本研究着重针对中职语文课堂教学过程中学生的口语交际能力提升策略进行研究，对于全面改善中职语文课堂教学效果，培养综合素质全面发展的中职人才有非常重要的现实意义。

1中职语文口语交际能力教学现状

现阶段在中职语文教学的过程中学生的口语交际能力发展情况不完美以中职语文课堂教学现状有显著的关系。首先，在中职语文课堂教学的过程中很多教师，没有充分结合学生的职业特点以及未来的发展方向为学生制定明确的口语交际能力培养目标。没有目标的引导就相当于行驶在大海上没有了方向的船只，很难快速的到达彼岸。其次，部分语文教师在进行学生的口语交际能力培养时没有只注重表面形式，没有注重实际效果的培养，导致学生能够具有一定的理论知识但是却缺乏实际应用能力，使学生的口语交际能力得不到有效的提升。对于教师在教学过程中没有注重进行教学课件的设计，没有注重对教学方法的创新有显著的关系。最后，在中职语文教学的过程中，教师对培养学生的口语交际能力没有制定科学的教学思路，导致课堂教学枯燥乏味，却缺乏目标导向，教学内容过于简单，教学水平低下。当学生在初中语文课堂得不到口语交际能力的培养，将严重影响学生的综合能力进步。

2中职语文课堂学生口语交际能力的培养策略

2.1明确教学目标丰富教学内容。在中职语文课堂教学的过程中为了培养学生的口语交际能力，应着重结合学生的专业特点、学生的实际表现情况对学生进行口语交际能力目标的制定，按目标、按层次，循序渐进不断提升，从而使学生的口语交际能力得到进步。通过为学生制定明确的教学目标，进而可以基于相关目标的指导，丰富学生口语交际训练的内容，使所提供的教学内容能够充分满足学生口语交际能力提升的需求，也能够使学生在相应教学内容的引导下向着既定的口语交际教学目标前进，从而达到培养学生拥有良好口语交际能力的目的。通过目标的制定内容的丰富，将使口语交际能力教学在初中语文课堂教学过程中得到充分重视，也将使学生能够充分意识到口语交际能力学习的重要性，因而可以有效激发出学生的学习动力，使学生在成长与发展的过程中始终结合自己的专业需求与未来发展方向，不断进行口语交际能力的训练，进而达到良好的教学效果。

2.2注重实践，提升口语交际能力教学的质量。对于中职学生而言，相关阶段的技能知识学成以后便会出入社会参与工作，而学生在该阶段所学的基础知识技能以及口语交际能力也将被用于实际生活与工作中。因此我们在进行中职学生口语交际能力训练时，其最终目标是为了使学生在实际应用的过程中能够充分发挥出口语交际的水平，对学校所学的知识能够进行实际应用，从而达到学以致用的目的。而这一目标也知道我们在进行口语交际教学时，应将理论与实践进行结合，使学生在学校学习阶段能够将所学的理论知识付诸于实践，在实践中总结体会提升口语交际能力所要掌握的基本技能，掌握自身在口语交际表达过程中所存在的不足，进而借助于学生现实表现能力的趋势，同时也帮助学生找出学习过程中的不足和缺陷，进而使学生在学习时能够有针对性的弥补口语交际能力方面的不足之处，促进学生口语交际能力的进步。

2.3创新教学方法。在中职语文课堂教学的过程中培养学生良好的口语交际能力离不开教学方法的创新，俗话说“工欲善其事必先利其器”，要想获得良好的口语交际效果，就需要借助于科学有效的学习方法。口语交际能力教学重点应放在学生的实际应用上，因此我们在日常教学的过程中也要为学生构建更多将所学理论知识付诸于实践的表现平台，使学生能够将所学的口语交际能力你能支持应用于实践，进而引导学生在实践的过程中开口讲口齿清晰发音标准用词得当语句通顺，获得良好的口语交际能力。例如在课堂教学时借助于情景教学法，结合学生的专业特点为学生构建相应专业实际应用过程中的情景，引导学生基于实际进行情景演练，从而培养学生的口语交际能力。此外应充分发挥现阶段信息技术的教学价值，将与口语交际能力相关的网络课件应用于学生的日常学习过程中，从理论方面有效丰富学生的学习内容，同时借助于网络化的课件也为学生提供焕然一新的教学状态，激发学生的学习积极性，进而使中职口语交际能力获得良好的成果。

参考文献：

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