在情境教学中提升小学英语教学效果

吴惠芳

摘要：情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。实际运用中可以信息技术创设情景，图文并茂，能调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对英文的理解，从传统教辅工具的“静态学习”到“动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。

关键词：情景教学;兴趣;效率

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0234-02

在传统的英语教学中，小学外语教育主要是对小学进行英语的语言教学，将英语作为知识来传授，以掌握语法规则为目的。其实，任何语言教学只有遵循语言发展的规律，才能有良好收效。创设语言教学情境，免除母语中介，不仅能提高外语教学的效率，而且能直接建立学生的外语思维，为学生牢固的掌握外语提供必要的条件。为此，情境的创设，运用语言环境的教学，即情境教学是现代教学值得研究的课题。

情境教学法又称视听法，由南斯拉夫大学语音研究所主任古希里纳于1954年提出。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实“静态学习”到“动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。

1仿真语境，创设学习氛围。

小学英语教师在充分利用教材的同时，还应该积极小诶学生创设英语语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程，儿童好动、好奇、又能大胆的使用语言，但在教学中，教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂，但能模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容，例如：学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题，例如：Whats your name？How old are you？Where are you from？让学生来回答，简单的表演既容易又逼真，学生学习兴趣很浓，表演时全身心投入，学习效率是很高的，教师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师要尽量用英语教学，并适当的借用肢体语言来帮助学生理解教学内容。现代教学中，仿真情境，可以充分运用多媒体手段。因为运用多媒体手段，可以调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

2扩展课题，打造学习兴趣。

在课堂上适当地有意识的扩展课题，增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。例如在教授head、hair、ear、eye、mouth、nose時，可以安排一个比赛。将班级分成四个小组，每一组派一名代表，根据老师的指令指出相应的部位。等到练习到一定程度的时候，可以将游戏的难度加大。老师说单词，学生指出与单词相反的部位，这样既锻炼了听说读的训练，也最大限度的激发了他们的学习兴趣。教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。针对小学生喜欢唱歌，跳舞，教师可以把一些教学内容有机的改编成歌曲，例如：hello teacher，hello teacher how are you？how are you？Im fine，thank you！Im fine，thank you！and you？（两只老虎的旋律来教学）让学生在哼一哼，唱一唱、跳一跳的活动中记单词和套语，因此在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设语言环境，使学生自然投入，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，学习效率。

3增添故事，丰富学习情感。

故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在讲故事的同时学说英语，能激发小学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性的一种教学法。故事教学使学生进入某中角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达能力。只要教师在教学中善于挖掘，单词，课文，句型等等内容都可以设计成有趣的故事，使学生饶有兴趣地配合教学。故事教学是一种很好的英语教学方法，它不但激发了学生的兴趣，简化了学习内容，为学生提供了各方面的语言训练，还能帮助学生建立起一种外语的语感。由此看来，故事教学的确具备了许多优点。

在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。

参考文献：

[1]张海金.小学英语课堂游戏100例 ;外语教学与研究出版社，2003年

[2]胡春洞.英语教学法 ;高等教育出版 1990 年

[3]王 蔷.小学英语教学法教程;高等教育出 版社，2003年