活用远程教育资源优化初中历史课堂教学

黄晓超

摘要：远程教育资源融合了文字、声音与图像，随着科学技术快速的发展，越来越多的学科已经应用远程教育资源，而且已经取得良好的教学效果。远程教育资源的应用可以让抽象的事物变得更加形象，激发学生的学习热情，让其主动参与到课堂活动中，增添课堂的趣味性。因此，以现代教育理念为指导，教师可以在初中历史课堂教学中应用远程教育资源，这也是未来教育发展的必然趋势。基于此，本篇文章对活用远程教育资源优化初中历史课堂教学进行研究，以供参考。

关键词：远程教育资源;初中历史;教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0169-01

引言：在教育教学不断改革的背景下，各种信息技术已经被灵活地运用到了教学课堂，改变了传统的教学模式。历史是一门人文类学科，是初中教育体系的重要组成部分，为了满足初中历史课堂的需求，教师应借助远程教育资源拓展教学内容，形象地展示历史知识。随着时代的不断发展，传统教学模式已经无法适应现代化的教学课堂，教师必须要引进先进的远程教育资源，运用新颖的教学手段来激发学生历史兴趣，保证初中历史教学效率的提高。

1初中历史教学与远程教育资源相互整合的教育优势

在初中历史教学中融入远程教育资源，就能够在课堂上融入更多的图像、音频、图形、动画等时代性元素，抽象性、专业性的历史知识以多样化的形式呈现在学生面前，有利于最大限度上刺激学生的感官参与，激发学生的学习兴趣，并利用这些丰富多元的教学元素，强化学生的知识记忆，这对于提高学生的知识学习能力和课堂教学质量的有效提升具有重要意义。当历史知识被转化为图像、音频、视频，学生在动静结合的画面中就能够学习历史知识，这时历史资料、历史人物故事变得更加直观化、具体化，这对于学生更具有强大的感染力。当学生通过观看动画和视频时，便能够产生身临其境和如见其人、如闻其声的感觉，培养学生对于历史这门学科的积极情感，促进学生由感官认知到理性认知的发展，真正激活学生的创新思维。

2远程教育资源在初中历史课堂教学中应用

2.1通过视频再现历史的知识。在历史学习过程中，通过对历史题材的视频材料进行播放来更为形象的讲述历史事件，从而增加历史知识讲解中的趣味性，使学生在学习过程中调动不同的器官参与到学习中，促进学生思维的发展。学生在观看视频时，可以通过直观立体的感受来得到历史事件的总结，这样的学习方式比传统的记笔记和做练习题更加有效，学生记忆也更加深刻。在教学过程中通过播放视频可以让学生对历史事件更加感同身受，在观看视频时可以有自身的情感体会。使学生在课堂较短的时间内对时间和空间有着较大的跨越，这也是视频教学的优势所在。教师在进行视频资料播放时要对其进行仔细的挑选，一般来说，纪录片可以较为真实生动的再现某一段历史事件以及刻画某一历史人物，纪录片对历史学习的用处很大，是值得重点利用的视频资源。而在电视上热播的古装剧虽然情节较为生动有趣，人物塑造也活泼生动，深受学生的喜爱。但影视剧一般以商业盈利为目的，在进行制造时为了迎合一部分人的审美，在一定程度上虚构了历史，容易对学生造成误导，因此，在视频选择时尽量采用历史文献的纪录片进行学习。视频资源只是教师在进行教學中的辅助工具，因此，视频资源的播放时间不宜太长，教师在课下要对视频进行下载和剪辑，这就需要教师在掌握专业知识的基础上对信息技术加以钻研，对多媒体技术能够较为熟练地掌握和应用。教师在教学后通过不断提升自我来不断改善教学的质量，通过对信息技术的学习来促进课堂的效率提高。

2.2应用信息化技术拓展空间活动。要想提高课堂教学效率，教师应主动给学生提供更多的学习空间。教师可以在初中历史课堂教学中引入网络教学，给学生提供更多的学习空间，提高学生的学习主动性，这对学生学习来说可以起到良好的促进作用。以教学“三国鼎立”这部分内容为例，笔者以分组合作的方法引导学生在网络上进行交流与学习，在此基础上安排学生结合学习的内容编排历史短剧，之后应用信息化技术拍摄视频并播放，如此能为学生营造良好的课堂氛围，进一步激发学生的学习主动性，锻炼学生的思维，提升课堂教学效率。

2.3借利用网络资源，提高教学效率。在历史课堂中，有很多历史故事、战争场面等等，老师很难用语言将这些场面进行有效讲解，无法促进学生的知识理解，而通过信息技术与历史课堂的有效融合，老师可以从网络上搜集更多的历史资料，利用网络资源共享的优势，在历史课堂上融入更多的网络素材，并结合教学实际进行这些素材的整理和筛选，摒弃传统单纯使用教材的教学模式，促进课堂教学形式的创新。同时，通过这些网络资源也能够给予历史课堂更多形象生动的知识展示，在图文并茂、声画同步中激发学生的情感共鸣。例如：在《对外开放》的学习中，老师给学生在课堂上播放我国汉朝丝绸之路、昭君出塞、同日本交往（汉倭奴国王金印）的视频资料;唐朝鉴真东渡、玄奘西游的视频资料以及现代沿海一带建立经济特区和开放城市，大力引进外商投资，开放中国市场等资料，促进学生身临其境感受到我国古今对外开放政策的发展，感受中国对外的和谐政策，了解中国引进来、走出去的信心，增强学生的历史认识，提升教学效率。

综上所述，教师在初中历史教学中应用远程教育资源辅助教学已经成为当前教育的趋势。历史学科教学应用远程教育资源具有现实的意义，二者结合能有效推动初中历史课堂的建设，最终达到事半功倍的教学效果，因此需要教师在教学中积极探索，找到科学的融合方法。

参考文献：

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