二十四节气引入小学美术教学活动中的行动研究

邓文娟

【摘要】二十四节气可以反映气候的变化。我们比较熟知的有：大寒、小寒以及惊蛰等。二十四节气被普遍地应用在语文、音乐、美术等方面。

【关键词】二十四节气 小学美术 教学活动

“二十四节气”是我国古代人民根据太阳在一年中对地球产生的影响而概括总结出来的一套气象历法，长期以来一直是指导人们生活的重要参照。将节气纳入学校教育后，将潜移默化影响学生的民族认同感、自豪感及凝聚力，而本文将围绕二十四节气如何在小學美术教学活动这一主题进行分析展开。

一、二十四节气在我国教育方面的现状

二十四节气其实与我们的生活是密切相关的。有的时候我们并没有注意它，但事实上我们从小就会接触到二十四节气。在小学的教学当中，二十四节气更是处处存在。比如：杜甫《春夜喜雨》中的“好雨知时节，当春乃发生”。这首古诗当中就已经表现了一种节气。二十四节气作为我国非物质文化遗产，我们应该大力推广在教育方面，尤其从小学阶段就应该进行了解和学习，这样它的价值才不会消失。

二、小学美术教学活动中引入二十四节气的可行性方法

（一）利用环境，接近自然。

“农谚可称是最合适儿童的咏物诗”，孩子的天性就是好奇。在小学的美术教学活动中，老师完全可以让孩子们离开教室，带学生到操场、树林甚至是公园，对一些植物进行观察、了解以及触摸式教学。当孩子们了解了植物的习性，老师再根据天气的变化、教具和标本进行相关联的教学。这样可以使学生更加仔细地观察绘画目标并且加以自我发挥，触景生情教孩子画，孩子们也就格外喜欢画。与此同时，还能够了解二十四节气并且将其铬记于心。

（二）利用故事，设定情境。

在小学美术的教学活动当中，老师可以带领学生进行发散式思维思考，让原本枯燥安静的绘画过程变得生动、形象，吸引学生的注意力。而实现这个目标的方法就是利用有关二十四节气的故事，设定特殊的情境进行教学。比如，著名诗人杜甫是在什么样的情况下有感而发，最终作出了《春夜喜雨》。在教学活动当中，美术老师可以让学生们发散思维去想象当时的情境并进行表达，甚至可以利用古诗中的意象进行主题绘画，将自己的有感而发变成笔下的线条呈现在画纸上。

（三）利用游戏，激发兴趣。

学生了解多是对二十四节气的介绍，如《清明与谷雨》《白露与秋分》等等，在课堂上教师们可以利用游戏对二十四节气进行描述，例如《立夏一起来竖蛋》，立夏是我国二十四节气中的一个，它表述炎热的夏天就要来临啦！“竖蛋”游戏玩法简单易行且富有趣味：选择一个光滑匀称的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌上把它竖起来。教授学生游戏步骤，要求学生回家进行实验并画一画。通过游戏和绘画相结合，让学生更加了解二十四节气反映的气候变化。

（四）利用童谣，贴近生活。

为了方便记忆和传颂，古人还把二十四节气编成了童谣、诗歌和对联。童谣申有歌唱时令、节气，农民耕作的劳动歌，有歌唱儿童生活、意境优美的儿歌等。如：立春娃，立春娃，穿着绿柳褂，戴着红梅花，洞里学虫爬，河里逗鱼虾，叽喳叽喳喳，还和燕子说起悄悄话。雨水姑娘，红脸颊，花衣裳，柳树辫子长又长，流水歌儿清亮亮，哟，雨水姑娘，你长得真漂亮，我想带你回家乡等等。利用童谣描述了二十四节气的特点，适合儿童的心理年龄特点。

学生们特别喜欢美术课，但目前的美桶果教学活动中，对于传统文化的教学是十分缺失的，而如何弥补这—缺失就需要将以二十四节气为首的中华民族传统文化引入到小学的美术教学活动中。