地方高校大学生体质健康性别差异分析——基于某高校2019年学生体测数据的分析

魏 华，肖菊香，邵起凡

(湖北科技学院 体育学院，湖北 咸宁 437100)

全国各级各类学校都在围绕《国家学生体质健康标准》的实施及学生体质健康水平展开了广泛、深入的研究与探索，极大地促进了各级学校的体育工作的改革与创新，推动了体育工作的发展。通过对地方某高校2019年在校学生体质测试数据进行分析研究，目的是为了全面了解地方某高校的体质健康状况，找出其中的发展变化和影响因素，为地方高校全面落实“以人为本，健康第一”的体育教学指导思想，改进高校体育教学模式，提高学生的健康水平提供参考。

表1 大学生体质与健康测试指标体系[1]

一、研究对象与方法

1.研究对象

地方某高校2019年参加体质健康调查的2016-2019级学生，共完成学生体质测试15 559人，其中2016级(大四)3 499人，2017级(大三)3 556人，2018级(大二)4 066人，2019级(大一)4 438人。

表2 各年级完成体质测试人数

2.研究方法

(1)文献资料法

利用CNKI数字图书馆查阅了大量与学生体质健康数据分析、对比分析有关文献、公报、报告等资料，并进行收集、整理、分析，提供研究理论依据。

(2)体质测试法

按照教育部、体育总局2014年修订的《国家学生体质健康标准》要求，结合仪器和地方某高校实际情况，全部专业体质测试电子仪器和配套软件，利用网络后台自动收集体质测试数据，测试项目有身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米、女子800米/男子1000米、女子仰卧起坐/男子引体向上[2]。

(3)数理统计法

使用获得国体认证(NSCC)的华夏汇海体质测试管理软件，对所得数据进行管理，用EXCEL存储数据，并根据研究需要利用IBM SPSS Statistics24对进行对比的数据进行分析，采用非参数检验中的双样本柯尔莫戈洛夫·斯米诺夫检验分析，渐近显著性双尾P值<0.001为显著性差异，Z值为差异幅度值。

二、结果与分析

1.身体形态状况分析

身高标准体重即体重指数(BMI)是国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标[3]。

表3 某高校各年级身高/体重指数(Kg/M2)百分表

表3显示地方某高校2019年女生超重率从一年级到四年级逐级下降，分别从10.96%下降到8.05%，较低体重率从19级到16级持续增高，女生对自己体重下降在高校学习，得到明显重视。

男生超重率从19级到17级是呈现下降变化，分别从19.82%到16.66%，17级到16级男生超重率明显回升；其较低体重率也具有类似变化，19级低体重率并不多，随着高校体育课的开展，运动量的增加，消耗增加，体重下降增大，较低体重比率增加，大四年级没有体育课，但男生参与运动得到保持，故较低体重人群还在持续回升。可见高校体育活动对学生的体重变化是存在着一定的联系。

通过19级到16级的性别分类比较，P值均小于0.001，二者呈现显著性差异，女生体重指数控制相对于男生的体重指数较为平稳。

2.身体机能状况分析

肺活量是指在不限定时间的情况下，一次最大深吸气后再做最大深呼出的气体量，代表身体机能，代表肺一次最大的机能换气能力，是反映人体生长发育水平的一个重要指标[4]。

表4 某高校各年级肺活量百分表

表4显示地方某高校2019年学生的肺活量情况，19级表现最好，不及格率男生1.32%，女生0.28%，男、女生优秀率和良好率，均超过了20%，优秀率分别达到了29.79%和25.70%，良好率达到了24.10%和21.38%，均要好于18、17、16年级。其中18级的男女生优秀率较接近，除19级男女生有显著性差异外，其他年级男女生在各年级通过SPSS分析，P值均大于0.001，不存在显著性差异。有研究表明，大学生经过初、高中阶段的身体发育后, 其形态指标变化不大 , 而肺活量仍有继续增长的趋势, 通过体育锻炼可以有所提高[5]。尽管肺活量整体状况比较好，但经过高校体育课内外锻炼后，男女生的肺活量均有较明显的提高。

3.身体素质状况分析

身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中，在中枢神经调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等机体能力[6]。身体素质的强弱，是衡量一个人体质状况的重要标志之一。

坐位体前屈是测试学生的腰、躯干、髋关节的运动幅度，反映这些关节、肌肉、韧带等软组织的伸展能力和学生柔韧素质的发展水平[7]。

表5 某高校各年级柔韧类项目百分表

表5显示地方某高校2019年在柔韧类项目上，男、女生整体成绩均较好，其中19年级男生柔韧优秀率最佳，女生的柔韧性16级优秀率最高。在同年级男女生对比中，19级不存在显著性差异，18级、17级、16级男女生存在显著性差异，且女生柔韧优于男生。其中17级的女生优秀率高于男生优秀较多，可见19级学生的柔韧素质显著高于其他三个年级学生，但男、女生比较，无显著性差异。17级学生的柔韧素质最差；且男女生柔韧性存在较大显著性差异，16级女生的柔韧素质最好。

在学生进入高校后，在学校体育活动中，男生在柔韧方面的提升明显落后于同一年级的女生，反映出男生在柔韧领域中发展较同年级女生慢，男生柔韧性弱于女生，且男女生柔韧性除却一年级以外，其它三个年级差异存在是显著性差异。

表6 某高校各年级下肢力量与协调素质百分表

表6显示地方某高校学生立定跳远整体表现并不理想，19、18、17年级的男生不及格率均达到了30%以上，随年级增长，不及格率增多，优秀率下降，男生各年中优秀率均不超过1%，不及格率四个年级均较高，女生优秀率也在19、18、17级逐级下降。同年级男女生比较，均呈现显著性差异，女生优于男生。

通过地方某高校体育课考核方案的变化发现，其体育课中，已不再把立定跳远作为体育课考核内容，导致男女生下肢力量均不理想，立定跳远整体下滑原因之一。

体质测试身体素质力量项目中，男生上肢力量整体都较女生腰腹力量差，且呈现显著性差异。这似乎是一个不能进行比较的项目对比，在国家学生体质健康标准中，这两项就是经常处在同一个评价层面。

表7 某高校各年级男生上肢力量/女生腰腹力量百分表

表7显示地方某高校2019年男生上肢力量与女生腰腹力量成绩等级评定后的差别，不仅仅是显著性差异，应该是极大的显著性差异，也让高校体育活动中，应该更加注重男生上肢力量的提升。男生引体向上存在极大提升空间，加强在平时多组织男生与上肢力量提升、发展紧密的体育活动，督促全校男生参与提升自己。指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，以改善学生的体质与健康[8]，提高他们的运动能力，最终达到体质健康标准也是高校体育活动中最值得关注的项目。

50米跑是反映人体中枢神经系统的机能状态和神经与肌肉的调节机能，也综合地反映了人体的爆发力、灵敏、反应等素质，是人们从事体育活动，学习运动技能所必须具备的身体素质[9]，反应了个体综合素质。

表8 某高校各年级速度灵敏类项目百分表

表8显示某高校2019年身体素质的速度项目50米跑男女生百分比情况，在同年级的男女生速度比较中，男生优秀率要高于女生，不及格率要低于女生，呈现显著性差异，19级男、女生差距明显，通过两个学年的高校体育课学习后，这种差异呈现加大趋势，在大四时，又有所下降，总体上，19级、16级好于18级、17级。

表9 某高校各年级耐力项目百分表

表9显示某高校2019年四个年级的男、女生耐力项目百分比情况，不及格率男生明显高于女生，16级女生不及格只占4.48%，而男生不及格率达19.60%，相差四倍，不及格问题较重，但随着年级增高，男女生不及格率逐年下降，四个年级的男生优秀率均低于同年级女生。其中19级男生 优秀率0.71%明显低于女生5.16%，最高相差近七倍，相差小的为16级，女生2.17%与男生0.97%。在高校的校园体育活动中，2016年开展了智能校园运动APP来辅助学生中长跑素质的锻炼，有研究表明，运动类APP在学生的中长跑素质方面可以发挥积极的作用[10]，女生不及格率随着年级的升高，呈现降低的变化，男生17级的不及格率却出现反弹，各年级男女生同年级比较，女生好于男生，呈现显著性差异。

三、对策

1.效仿南开大学，执行国家政策

南开大学在全国高校率先将学生体质健康以证书的形式，在学生毕业时与学位毕业证一起发放给学生，极大的鼓励了学生对体质健康的重视，为高校严格执行国家《高等学校体育工作基本标准》作出了榜样，地方高校应该紧跟其步伐，认真落实学生体质测试达不到50分者，按结业处理的规定。

2.调整考核内容，评促练攻弱项

在高校体育课成绩评价中，适当调整男女生在体质测试分析中，弱项的考核内容，增加考核权重，从课堂教学中引导、督促课程、教师和学生共同为提升体质薄弱项，创造必要条件。如增加男女生立定跳远为考核内容之一。

3.创建优良环境，引导体质锻炼

在强化政策的正确导向同时，使学校树立正确的体质观[11]，同时提高学生对体质健康重要性认识。同时应提高体质测试专项经费金额，适当增加与体质测试内容相关项目的锻炼场地、健身器械的数量，以用足够的师资，指导学生进行科学、合理的锻炼[12]，为学生更方便的提升体质健康水平提供便利条件。

4.设多样兴趣班，狠抓日常锻炼

高校开设体育课程及举办体育活动时， 要充分考虑男女生的性别差异，要充分了解学生最喜爱的运动项目，大力开展受学生喜爱的项目，特别是当前男生体质明显弱于女生的问题，以此来激发学生的体育兴趣；在体育活动中，可按照性别进行分组、也可按照项目进行分组[13]，在身体素质项目中，身体素质的提升应更多地抓在平时的锻炼中。并有针对性的开设体质弱项相关兴趣选项课程。指导学生选择适合其体质提升的兴趣选项课。

5.提高工作效率，强化数据功能

高校学生体质测试工作是需要高校内部多部门共同协调完成，其完成体现多部分的工作效率，完成的全校学生体质测试数据可反映相关部门的职能成效，可以充分利用学生体质测试数据，作为与之有关工作部门的考评参考依据，发挥数据的功能。