口语助力成长，语言实现发展——小学低年级口语交际能力培养策略初探

江苏省南通市十里坊小学 蔡莉莉

小学时期属于一个人语言发展的重要时期。想要在课内外积极创设各式各样的交际情境，使得各个学生能够无拘无束地展开口语交流，也要鼓励学生在常规生活中主动且积极地将口语交际能力锻炼好，这正是教师亟待解决的任务。伴随着信息时代的不断推进，口语交际日渐成为现代社会之中最基本的交际能力之一，所以笔者也深深地感受到了在小学时期，特别是低年级学生的口语交际能力培养一定要大力开展。总结自身的实际工作经验，针对小学低年级学生的口语交际能力培养在策略上展开合理探究。

一、合理创设互动情境，打造良好交流氛围

人际交往之中需要融入一定的情境作为背景，这归属于交际双方彼此间的互动。作为小学语文教师，需要综合低年级小学生的特性，主动创设出师生之间和学生之间的互动情境，使得学生能够在此环境之下主动开口将自己的想法表达出来，将学生的口语交际主动性合理激发，如此取得课堂教学的成效性，让低年级学生的口语交际能力得到培养和提升。

例如部编版小学语文一年级口语交际《我们做朋友》的教学，教师应当在教学中首先做好师生彼此的互动。在课前几分钟，教师和学生一起说一说自己的同桌，让学生说一句对方的优点，教师则和其他学生一起点评。如此就为低年级小学生的口语交际能力创设了较为详尽的情境，为其供应交际机会。其次，在课上要注重生生互动。小学生年龄比较接近，其认知水平也极为接近，使得学生的交往较为投入。在课上可以以小组的形式彼此影响和交流，能够助力学生对自己的语言表达形式予以调整，进而提升其语言表达能力。种种形式的开展，创设出适当的互动情境，能够助力学生提升口语交际能力，最终达到语文综合能力的提升。

互动情境的创设能够让师生、生生等交流变得和谐，同时也在增多的交流中实现学生口语交际能力的培养。所以在小学低年级口语交际能力培养中，创设良好的互动情境策略很有必要性。

二、有效延展课外阅读，夯实口语表达基础

语文教学之中想要强化学生的口语，就需要学会标准的普通话，尽可能减少方言的干扰，有效提升小学生的发音准确性以及对音准的敏感性，同时还需要看重声调和发声用气的练习。海量词汇的积累，有效增进口语表达内容是低年级学生关于语言学习的重要一面。在小学低年级语文教学中，应当安排一些课外阅读，贴合学生的学龄选择学生适应的读物。

比如部编版小学低年级教学《小小的船》内容的时候，这是一年级的课文，学生刚刚摆脱拼音学习，所以认字上仍然有着一定的困难，教师在教学的时候应当注意为学生把握字音，提升学生的音准。教师可以在课堂结束之后安排一些和课文相类似的课外阅读，帮助学生实现词汇的积累，增进口语内容的表达。与此同时，可以在班级的角落布置一些课外阅读交流角，积极为学生添置部分抱枕、靠垫等，选出贴切的书架高度，综合小学生的年龄特性放上适合他们阅读的读物，让他们发表关于作品的一些看法，如此就为学生设计出一个想说、敢说、爱说、有机会说的环境，由此顺其自然地逐步提升学生的口语交际能力。

课外阅读对于学生而言很重要，尤其是在小学低段，学生的语言能力还有待进步，词汇量也不多，教师可以在课堂教学之外多安排一些课外阅读，让学生在积累词汇的同时也能够积极与同学互评交流，如此能够有效提升学生的口语表达等能力。

三、深度挖掘生活资源，增强学生口语练习

现如今的学生各个层面的资源并不少，但是生活经验较为缺乏，一般表现在学生和大自然、日常生活的疏离。就像三毛说过的，被电视和可乐等包围的孩子丧失了对于自然的兴趣。实际上，在小学生的语言学习和发展中，生活就是一整部极为生动且形象、可感知的百科全书。在小学语文教学中，教师多让学生和生活接触、交流，能够使得自己的语言能力和想象力等得到滋养，最终提升学生的综合能力。

比如部编版小学低年级语文教材《四季》教学，教师可以带领学生在操场、花园里感受秋天，观察秋天的叶子，并且极具针对性地为学生提出部分具有启发性的问题，例如让学生说一说：“秋天有什么？像什么？”学生各抒己见，以自己的眼见和想象表达出对于秋天的看法。该篇文章内容是介绍四季，教师除了带领学生查看秋季风光之外，也可以积极鼓励学生说一说自己记忆中的春日、夏日、冬日等风景，说一说它们分别是什么样子，而后运用多媒体让学生看一看四季，说一说关于四季的生活趣事，教师在旁边积极鼓励学生将整个事情的经过讲述出来。如果遇上语言表达出现问题的学生，教师能够提供一些对应的语言支持，进而让学生将话匣子打开。

学生最为接近的就是自己的生活，教师合理引导学生深挖生活资源和生活素材，能够让学生有话说，愿意表达，才能够在一次次的表达中获得成长，也就能够在潜移默化之中提升学生的整体口语交际能力。

总之，口语交际是一种关键形式，助力大众实现思想交流、信息传播及情感的表达。所以，增强口语交际能力的练习正是小学语文教学的重中之重，也是提升小学生语文综合素养的关键构成部分。任何事情都要经历一个从无到有、慢慢积累的过程，关于低年级的口语交际训练，教师就应当让学生在和谐的氛围之中展开，并且以人际交流的综合素养作为出发点，有效将口语交际融入生活，并以真切的交际活动为依托，有效发展学生的交际能力。作为教师，培养学生的口语交际能力任重道远。