用五彩之笔,绘无边风景——“风景”类主题阅读与写作

2020-12-03 23:36福建省三明学院附属小学赵伯珍
小学生作文辅导 2020年5期
关键词:层次感拟人比喻

福建省三明学院附属小学 赵伯珍

回顾最近几年的语文学科检测,其中风景类的作文命题频繁出现,这些风景类的作文试题内容要求学生关注自然美景,领略自然风光,书写自己对祖国大好河山的赞美,将自己对美好生活的热爱表达出来。

一、将风景的立体感书写出来

风景类作文写作当中,通常都将眼光放在风景的外观,这样的描写方式很多,可是想要发挥其打动人的作用,常态化的描绘就显得有些单调和乏味了。为了能够让描写出来的风景动人心扉,要求学生在实际写作的过程中,要使用多种不同的方式对风景进行不同视角的描绘。

在表达方式方面,把描写、议论与抒情有机结合,让风景、情感、道理能够深入融合,为读者带来真实的感受。从描写的角度来讲,要把正面描写和侧面描写有机结合,将风景描绘得更为丰富。从感官层面上来讲,要让听觉、视觉、味觉以及触觉等有机结合起来,把风景全貌展现出来,展示风景神韵,强化风景对读者的感染力,把抽象的风景描写得更为具体,就像能够身临其境进行感知一样。

比如在为学生讲解《草原》一文的时候,作者在对草原进行描绘的时候就使用了多种不同的感官:基于视觉描写晴朗的天空与翠绿的草地,基于触觉来描写和煦而温柔的微风,基于嗅觉描写空气的清新,基于听觉来展现鞭子的轻响、车声、欢呼声、马蹄声。站在描写的视角上,其中视觉是对草原的正面描写,其余的感官描写实际上都属于侧面描写。草原原本是非常抽象的一种存在,基于作者的描写,却变得有情有义、有声有味了,阅读文章的时候就像一幅魅力的草原图展现在读者面前,为读者带来美不胜收的感受。

二、将风景具有的形象感描绘出来

描绘风景的形象,主要体现在生动而优美的语言上,通常就是要对各种修辞方式进行合理应用,对风景进行传神的描绘。针对描写风景类的文章来讲,通常会使用到比喻、夸张、拟人与排比等修辞手法。

在使用比喻修辞手法的时候,不管是人和物还是物和物之间的互相比较,都是基于人们熟知的事物来比喻较为陌生的事物,彰显二者之间存在的相似性。这样的修辞手法能够将风景的形象感凸显出来,更能够有效缩短人和物之间的情感距离,强化风景的亲和力,让描绘出来的风景变得更为亲切。

拟人和排比这两种修辞手法有较强的情感色彩,排比能够壮文势、广文义,拟人则能够直接把人的情感加持到风景中,让风景能够彰显出迷人的情感。

夸张通常更加注重主观情感的抒发,并不注重对客观事物的记录,虽然很多都属于是言过其实的表达,但是也阐明了人类主观情感会被客观风景所深深感染。基于夸张修辞手法的实际应用,能够更加深入地展示风景的特征,风景的神韵也能够精妙地展现出来。

比如,教师在为学生讲解清少纳言先生创作的《四季之美》这篇文章的时候,文中描写了四个不同季节的美丽景色,作者使用不同的修辞手法来展现四个季节中不同时间的美丽景色。比喻和拟人修辞手法在文章中的实际应用,将春、夏、秋、冬的风景描写得像诗歌一样优美,美丽如画,让人产生身临其境的感受,喜爱之情悄然升起。

三、将风景的层次感描绘出来

风景层次感实际上就是风景的远近景搭配、动与静的交替、虚构与真实的相互依存。远景和近景的搭配通常体现在描写风景变化的层面上。对风景进行描绘的时候,或者是从早到晚、从春天到冬天四季变化的风景,或者是由远至近、从点到面地对繁复风景进行描绘。时空变化的描写,能够将风景风貌进行全面展示。动景与静景的交替,能够让风景变得更为生动,并且会有良好的层次感,静景动写的方式,能够对风景的魅力进行有效强化,让景物变得更加情态可人,且有鲜明的层次感,让文章内容跌宕起伏、抑扬生姿,为读者带来不同的美丽享受。另外,在引导学生描写风景的时候一定要注意把实写和虚写有机融合。实写,就是要对风景实施细致入微的描写,虚写就是基于眼前看到的风景产生的感受、联想或者思索,其通常都是基于联想与想象而存在的,把比喻和拟人当成写作手段,或者描写关于风情的情感,或者写看到风景产生的思索,内容丰富且具有多种不同的形式。在风景类描写当中,虚写、实写的有机融合能够彰显出风景的魅力神韵。针对景物的实际描绘过程当中,太过真实就会显得缺少韵味,太过虚拟就会无物,只有把风景描绘同相关想象综合起来,才能够写出良好的风景类佳作。比如,学生在描写鲜花的时候,能够写到蝴蝶,能够联想到果实等。

综上所述,在小学语文课程的实际教学中,教师一定要对学生的作文写作进行有效引导,基于对教材内容风景类文章的阅读、理解和学习,走到大自然当中感受美好的景色,让秀美景色从笔尖流淌到内心当中,基于不同写作方式、修辞手法的实际应用,把风景的立体感、层次感、形象感描绘出来,让读者在阅读的过程中感受美丽的风景,基于此提升学生阅读与写作的能力。

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