体验式作文教学在小学高段的运用

江苏省滨海县八滩镇唐港小学 鲁 飞

小学作文是语言表达的重要内容，在很大程度上体现着学生的理解和认知能力。体验式作文教学在小学高段教学中的运用，能够促进学生发展，培养学生的动手能力，提升学生的创造性发散思维，有利于学生未来的发展。因此，在小学高段作文教学中，教师应该重视体验式作文教学的应用，采取正确的教学措施来提升体验式作文教学在小学高段的运用有效性，提升学生的作文水平。

一、体验式作文教学的内涵

体验式作文教学是指在语文作文教学过程中，教师通过创设具体教学情景或者再现经历，将作文教学内容呈现在学生面前，让学生进行体验和交流，从而促进学生理解教学内容，产生情感，发展自身能力。体验式作文教学的主要形式就是体验，让学生在体验的过程中产生情感共鸣，有所收获，并促进学生更好地进行体验，实现发展和体验的良性循环，促进学生健康发展。

二、体验式作文教学在小学高段中运用的重要性

1.激发学生的写作兴趣

在传统的小学高段作文教学中，作文题目和内容的选择往往是固定的，这就使得学生在写作的时候易出现千篇一律的现象，造成学生对作文失去兴趣。体验式作文教学可以利用文字、声音、图片、视频及生活经历等教学元素，将作文教学内容直观、形象、生动地呈现在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.丰富学生情感和体验

体验式作文教学能够让学生置身于作文教学环境中，增强学生的体验感，极大地提高学生在教学中的参与度，让学生更加真切地体会作文教学中体现出的情感。

三、体验式作文教学在小学高段中运用的策略

1.创设作文教学情景

小学生的年龄较小，生活经历较少，知识储备量较少，因此在进行作文写作的时候，经常出现不会写、知道怎么写的现象。在小学高段作文教学中，通过创设作文教学情景，可以让学生接触到以前没有接触的事情，丰富学生的生活体验，促使学生将教学情景中的事物转化为知识，扩大学生的知识储备量，有利于体验式作文教学的开展，有利于学生作文水平的提升。因此，小学语文教师应该注重为学生创设作文教学情景。

比如，在进行人教版语文六年级下册第四单元“保护环境是我们的责任”的作文教学时，教师就可以利用多媒体技术向学生展示环境被破坏之后的照片，让学生可以“零距离”地接触这些环境污染的现象，丰富学生的生活体验，能够更加深刻地明白环境对我们生活的重要性，从而树立保护环境的意识，同时也扩大了学生的知识储备量，提高学生的写作效率，促使学生写作水平的提升。

2.唤起学生的回忆

对于小学生来说，自己的生活经历是非常很有趣的，如果在小学作文教学中融入小学生的生活经历，将可以为小学生的写作提供丰富的素材。因此，教师要鼓励并引导学生养成细心观察生活、留意生活的习惯，遇到生动有趣的、有意义的事情要记录下来，久而久之，小学生的知识储备便会增多，当进行语文作文写作的时候就会更加得心应手。

比如，在进行人教版小学语文五年级下册第八单元“我的爸爸”作文教学时，教师就可以通过一定的手段和方式，唤起学生对爸爸妈妈的回忆，激发学生的写作欲望和写作素材。教师利用多媒体展示父母辛勤工作的照片和全家一起逛街的照片，并配有感人的音乐，教师可以对学生进行引导：“同学们，你们爸爸妈妈为了能让你有一个舒适的学习环境，是不是也在辛勤地工作啊？当你回到家中，你爸爸妈妈的表情是怎样的呀？在你取得好成绩的时候，你的爸爸妈妈是怎样表现的呢？你们全家人最近一次逛街的情形是怎样的呢？”通过类似的细节性的提问，再加上感人的音乐，学生内心深处关于爸爸妈妈的记忆一下子被呼唤起来，学生有了自己和爸爸妈妈生活中的点点滴滴当作写作素材，写作的时候变得“有话可说”，有利于学生内心想法的表达，有利于学生写作能力的提升。

3.引导学生进行口头表达

在学生进行写作之前，教师应该引导学生将所要写作的内容进行口头表达，以便在写作时对于口头表达的内容进行相应的加工和修改，增强作文写作的严谨性。教师还要注重在作文教学中开展教学活动，鼓励学生多多发言，让学生的语言组织能力和口头表达能力得到充分的锻炼，提高自己的作文写作水平。

体验式作文教学在小学高段教学中运用，有利于提升学生的学习兴趣，有利于丰富学生的生活体验和情感体验，有利于提高学生的写作水平。在小学高段作文教学中，教师应该注重创设作文教学情景，注重唤起学生的回忆，注重引导学生进行口头表达，以此促进体验式作文教学在小学高段教学中的运用。