统编版一年级拼音教学

江苏省如东县苴镇德耀小学 桑林美

在小学阶段，汉语拼音的学习占据着极其重要的地位，不仅是认识生字的重要工具，也是学习说话、练习阅读以及写作的关键路径。然而对于刚刚入学的一年级学生来说，汉语拼音所具有的抽象性特点成为阻碍学习的因素。在统编版语文教材中，针对汉语拼音学习的安排被置于第二单元，就是为了有效缓解学生对拼音的畏难情绪，此时，科学合理的教学策略选择尤为关键。笔者通过对教学实践的梳理，从中总结出一整套有效的汉语拼音教学策略，期望能够为其他教师提供帮助。

一、挖掘教材资源，进行精准教学

1.运用教材插图，优化拼音教学

统编版教材的使用开始于2016年，实现良好的教学效果离不开对教材的把握，特别是教材中丰富的图文情境以及识字训练板块等，都需要教师展开深入钻研，这样才能在情境图的引导下，带领学生观察字母的音和形，引出本课所学。在具体实践中，教师要引导学生根据教材中所展示的图画，发现其中人物以及景物的特点，既要认真观察字母的形态，也要激发无限的想象，自主完成字母发音的练习。教师应积极为学生搭建良好的平台，既有助于激发其浓厚的学习兴趣，也有助于发展其表达能力。

2.运用趣味儿歌，优化拼音教学

拼音是开始识字的关键基础，会对日后的识字学习产生非常显著的影响。教学实践中，教师不仅要遵循教材所设置的教学进度，也要指导学生正确掌握拼音和音节，还要顺势引入32个生字。根据教材的情境图或者儿歌等多元的形式，充分调动学生主动参与学习的积极性，助其了解拼读技巧，发现拼读规律。这样的方式既有助于强化学习兴趣，也能够使学生在学习的过程中萌发更多的成就感。开始学习声母之后，每一课都编排了一首儿歌，目的就是为了使学生有效巩固所学。对于儿童来说，节奏以及韵律对其具有较为显著的吸引力，以儿歌的形式辅助记忆，不仅能够使学生体会到趣味，而且学习起来更轻松，记忆也会更深刻。

例如，在完成ei、ui等教学之后，我引入的是儿歌《小白兔》，在这首朗朗上口的儿歌中，每一行以“袄、小、翘、笑”押韵，充满了节奏感和韵律感，其中“尾、嘴、在”都是为了巩固课堂所学。教学过程中，我带领学生以不同的方式展开朗读，有分组读、表演读，借助多元的朗读方式极大地激发了学生的兴趣，既促进了学生的语言积累，也使学生在识记的过程中提升了成就感。针对儿歌的选择，新版教材呈现出了典型的文化特色，特别是传统文化的呈现，展现了语文这门学科的价值以及丰厚的人文内涵。当然顺口溜也是儿童比较喜爱的一种语言表达方式。

教学实践中，教师针对具体的教学内容应制定合理的安排，其中针对拼音的读与写是最关键的内容，而识字部分只需要学生会认即可。儿歌是开展拼音学习的关键载体，不需要耗费太多的教学时间。教材中所编排的儿歌，突显的是拼音这一教学重点，而且编排了具有特殊色彩的标记方式，因此在带领学生识记儿歌的过程中，教师应引导学生关注带有特殊色彩的拼音，不仅是为了加深记忆，也能够实现有效的巩固。

二、链接生活实际，进行拓展教学

针对汉语拼音的学习是为了日后的识字、阅读以及写作，当然也包括日常交流，这也就意味着，拼音必须要应用于相应的实践中，需要立足于日常生活才能真正巩固学习效果。教师可让家长充分利用便利贴给家中的物品写上拼音，这样就能够成功地将汉字转化为音节，这种稍微具有一定难度的学习方式会对学生形成一定的挑战，更容易激发其斗志以及好胜心理，使其树立要学好拼音的决心和自信。

课堂中，教师也可以利用学生比较喜爱的游戏，组织学生比一比、赛一赛。如：在你认识的人名中，哪些字里包含了三拼音节？拼音学习是为了更好地服务于阅读，所以应每天坚持阅读，这一点非常重要。

三、借助定期评优，进行激励教学

儿童大都具有争强好胜的心理，渴望得到来自于同学或者老师的肯定和表扬，教师可以在教学中充分利用这一点，以定期评优的方式，为其他同学树立学习榜样，激发他们的好胜心理。

在课堂中，教师应更多地组织具有比赛性质的活动，可以是拼读比赛、听写比赛等等，既是为了鼓励学生主动发言，也能够有效落实主动拼读。教师可每周组织一次识字比赛，每月举行一次阅读分享会，针对表现优异的学生，在班级中树立榜样，以此对其他学生形成有效激励，使学生们能够从小养成良好的阅读习惯。针对教学中的重点和难点，教师也可以辅助课后习题或者自编试卷等方式，在规定的比赛时间内，看谁能够最先完成，而且全部正确，这些举措都有助于激发学生的好胜心理。

总之，在汉语拼音的教学中，教师对教材的深入研读和把握不可缺少，教师不仅要充分利用教材中所呈现的各种情境图，也要联系学生生活，发挥家长的重要辅助功能，充分利用儿童好奇好玩好胜的心理特点，就此展开高效的拼音学习。