农村小学生数学听课效率提升策略探究

黄英姿

（福建省福州市闽清县第二实验小学，福建福州 350811）

引 言

打造高效课堂、调动学生的积极性是广大教学者长期探索的问题。因为种种因素的影响，使农村小学数学课堂中出现了一系列问题，其中学生听课效率不佳就是一个主要问题。新的教育环境下，如何提升农村小学生数学课堂听课效率成为教师重要的教学任务和工作。

一、探究问题的原因

（一）父母监管不到位

当下，农村出现了越来越多的留守儿童，孩子一般由爷爷奶奶、外公外婆照看。祖辈的教育理念滞后、文化水平不高，导致他们在辅导与监督孩子学习时力不从心。通过分析这部分学生的家庭作业完成情况来看，他们的基础知识掌握不牢，进而能够反映他们的听课状况和完成作业的情况。同时，因为缺乏父母的监管和陪伴，部分留守儿童逐渐养成了散漫、懒惰等不良习惯，不认真听讲，无法集中注意力，这会严重影响他们的听课质量。

（二）教学方式有待更新

薄弱的师资力量是农村小学面临的困境。老教师在很多农村小学教研团队中仍占有很大比重，他们多年在基层任教，形成了比较传统、保守的教学理念与方法，加上小学数学知识较为严谨、抽象，若是教师不转变授课方式，一味地以讲解、灌输为主，将严重影响学生的听课热情及听课兴趣。笔者在调查中发现，小学数学课堂中，学生走神、交头接耳的现象比较普遍，可以说，这与教师课堂授课的趣味性有很大的关系，学生的听课兴趣无法被激发，势必导致听课效率低下。

二、具体的提升和强化措施分析

（一）调动兴趣，让学生主动参与课堂

兴趣如何，热情怎样，决定着小学生的听课效率和学习质量，小学一到三年级学生的年龄较小，很容易被新鲜事物所吸引，课堂纪律很难有效制约他们。此时，教师可以顺其道而行，尊重和关注学生的天性，从学生的角度切入，这样才能取得理想效果。笔者认为，为了提高小学低年级学生听课效率，教师应观察和结合他们爱玩的天性，可利用游戏方式活跃课堂氛围，让学生更有热情和兴趣参与课堂，让他们喜欢数学，愿意上数学课。

在小学数学教学中，教师可以选择合适的游戏，将游戏渗透到具体授课中，将学习和玩耍相结合，达到快乐教学的目的[1]。例如，在教学“九九乘法表”时，教师可以根据教学内容组织“游戏竞赛”活动，教师讲出题目，然后由学生举手回答。如果学生能够答对3 道题，教师应给予其相应的奖励。虽然这是一个非常简单的游戏，但不乏兴趣点，能够有效打破传统课堂中缺少互动的局面。学生积极投入学习，不断提高听课效率，非常努力地记忆九九乘法表的内容，不但学习了知识，而且体会了学习的快乐。

（二）妙用授课方法，优化授课方式

科学的讲课方法不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的听课质量。但很多农村小学数学教师长期受传统教学方法的影响，一味地向学生灌输知识，过于看重程序而忽视了质量，导致学生的主体性无法得到充分发挥，时间久了，学生会对数学学习产生抵触情绪，无法提升学习效率[2]。如今，国家越来越重视农村小学教育，因此教师必须创新自身的授课理念和方法，通过新的理念和方法来调动学生学习的积极性，这样才能提升课堂授课效率。

例如，在“余数”的教学中，教师可以结合生活来授课，通过具体的例子引导学生认识和掌握书本知识。笔者拿来四个橘子，然后让一名学生把橘子平均分给后排的两名学生，他自然知道每人应该得到两个橘子。紧接着，笔者拿出六个橘子，让他分给两名学生，这时笔者明显看到了他思索的时间变长了，但是他也能正确分橘子。随后笔者又拿出来七个橘子，还让他分给两人，还让他在分到剩最后一个橘子时感到不知所措，便说：“只能把这个橘子扒开分了，不然无法平均分配。”这时，笔者告诉他：“面对这种情况时，要想在保证橘子完整的基础上将七个橘子平均分到两名学生手中是无法实现的，一定会有一个剩余的橘子出现，其中‘余下的一个’就是本节课要学习的余数。”教师在课堂导入中用这种与生活贴近的例子，能使学生快速了解知识，提升听课效率和质量。

（三）推动自学，拉近师生关系

在农村小学数学教学中，埋头教学是很多教师的状态，不重视培养学生的自主学习能力，导致师生关系紧张，使学生厌听、厌学。因此，在教学中，教师要积极融入学生，倾听学生的讲话、想法，做到有的放矢、因材施教。

除了课堂教学，教师也要经常与学生交流沟通，了解他们对数学的看法，主动听取学生对数学教学的建议和意见，并不断完善和优化数学课堂的授课内容与方法，提高学生的听课积极性。此外，教师可以多与学生分享生活中的事情，拉近师生距离，让学生明白生活中处处有数学，以激发他们的学习兴趣。留守儿童的内心较孤独、脆弱，教师需要积极帮助他们排忧解难，为他们树立正确的学习观念，推动他们的身心发展。

（四）良好习惯的养成，使学生愿意听课

为了提升小学生的听课效率，教师还应注重培养学生的良好听课习惯。这需要教师在平时的授课中注意观察学生的听课状况，给予不同学习能力的学生不同的引导[3]。教师可以从讲、听、读、写四方面入手进行强化。第一，讲课内容要充满趣味性，避免机械式的灌输，要多用故事法、案例法、情境法授课。第二，教师要多观察学生的听课状况，找到他们的兴趣点，激发学生的听课兴趣。第三，所谓读和写，就是让学生踊跃参与，在听完课后主动练习，使学生深入内化知识。这时教师要给学生留出更多自我复习、评价的时间，使他们找出自身的不足，然后为后续教学做好铺垫。

结 语

总而言之，基于多重因素的影响和制约，农村小学数学课堂上学生听课效率不佳，积极性不足。小学数学教师必须扭转这种局面，找到正确的方法，集中学生的注意力，提升课堂教学效率。因此，教师应找到根本问题，制订科学的教学措施，密切关注学生的学习情况，根据新课程改革的要求，改善和优化目前授课的方式方法，营造和谐的师生关系，激发学生的学习积极性，以达到提升学生数学课堂听课效率的目的。