小学语文写作教学中渗透优秀传统文化的策略

甘肃省积石山县大河家镇韩陕家小学 陶秀月

目前，国家对优秀传统文化的继承和发展也很重视，尤其是小学阶段，要让优秀传统文化作为小学生写作的底蕴，让发展优秀传统文化和解决小学生的写作难题相互交融，共同发展。

一、激发学生对优秀传统文化的兴趣

首先，应该让学生对优秀传统文化感兴趣。小学生可能对优秀传统文化还没有概念，准确地说，他们还不知道什么是优秀传统文化，这就需要教师在优秀传统文化的教育上为小学生留下良好的第一印象，让小学生对优秀传统文化充满求知的欲望，对其学习充满热情。

例如，三年级上册的课本中有很多关于传统文化的课文，在讲解课文的时候，教师可以播放有关的动画片，小学生在新颖的教课方式上会充满热情和激情，尤其是动画片的方式更能激起小学生的上课激情。在讲解《盘古开天地》时，也可以利用多媒体的方式展示图片进行讲解，让学生对这部分知识充满新鲜感，从而产生兴趣。学生对这部分内容充满兴趣之后，就会印象深刻，这样在写作的时候脑海里便会出现这些知识，从而进行合理的引用，让优秀传统文化在写作完全诠释出来。对三年级的学生写作要求没有特别高，基本上能把故事复述下来就可以。教师在教学时可以多讲一些有关于优秀传统文化的故事，让学生对这部分故事印象深刻，在进行有关的作文写作时就可以把优秀传统文化故事引用上，从而达到优秀传统文化和写作共同发展的目的。

二、提升阅读能力

写作离不开阅读，只有让自己的知识储备量达到一定的水平才可以写出一篇不错的文章。小学生的问题就是缺乏阅读，这不仅是学生的问题，也是教师的问题。教师要重视学生的阅读，让学生从小就开始培养阅读能力。阅读能力的提升对今后的阅读理解也会有很大的帮助，所以阅读必须重视。

要想提升阅读能力就得找适合的书进行阅读，同时为了贯彻把优秀传统文化和写作联系在一起，就要选择适合的反映优秀传统文化的书籍进行阅读。现在市面上有很多有关优秀传统文化的简化版书籍，其中配有彩色卡通图片和简单易懂的翻译，这些书籍就很适合小学生进行阅读。阅读可以在轻松的环境下进行，但是不可以在没有规矩的环境下进行。在阅读时，要将阅读设置为一门专门的课，每周抽出两节课的时间进行阅读，阅读课前，教师也应该传授阅读的技巧，让学生学会阅读，而不只是读一读。阅读课结束以后，可以让学生写随笔，加深对书籍内容的印象，促进深入思考，让阅读变得有意义，让阅读真正发挥作用。

三、养成积累的习惯

写作也就是对知识积累的一个反馈，积累越多，写出的内容也就越精彩，因为这是对所有优秀的文章或者语句的一个融合，因此积累对写作也很重要。积累也是阅读的最终目的，知识的储备量也就是知识的积累量，所以重视积累是写作的核心。

开始积累的时候，教师应该带领学生进行，例如，在播放有关优秀传统文化的动画片时，遇到经典的台词，教师可以暂停画面，统一让学生对语句进行抄写。说起抄写，积累的时候用到的工具就是积累本，每一位学生都必须准备一个厚一点的积累本，认真积累，这样在后期的时候，翻阅积累本就可以对自己所认真挑选的经典进行复习，积累本不只是对知识的积累，也是对当时感受的积累，同一段文字，每个阶段对其理解都有不同之处。积累句子的时候，下面也可以批注当时自己的感触，后期进行翻阅的时候可以再写自己的理解，前后比较，可以显现出自己阅读能力以及知识感悟的变化。养成习惯最开始需要规定，教师可以每周进行少量的积累量的作业规定，让学生重视起来，但是不可以留太多，以免造成负担。之后在进行阅读或者观看视频时进行强调，让学生慢慢形成一个良好的积累习惯。

中国的文化博大精深，是一代又一代人传承和发展下来的经典，也是中国文化的特色所在，将中国的优秀传统文化刻到骨子里，是每一位中华儿女的荣幸。从小学开始将优秀传统文化渗透在写作里，就相当于从教育的始端就开始进行优秀传统文化的储备和学习，所以教师应该对其加以足够的重视。