初中地理教学中思维导图的应用研究

福建省三明市尤溪县第五中学 郑序涯

顾名思义，思维导图就是以简单明了的思维方式起到引导的作用，在地理教学中灵活地使用思维导图可以有效地提高学生的学习效率，与此同时培养学生基本的地理思维和素养，提升学生的兴趣，拉近师生间的关系。思维导图是以整体式学习为中心，以文字和符号搭建成框架将知识点串联起来，具有很强的学习效果。

一、思维导图在初中地理教学中的积极作用

（一）提高学生自主学习地理知识的能力及兴趣

在地理教学中，枯燥无味的专业性名词，难辨拗口的外国地名，数不胜数的特殊地理位置经纬度坐标，无疑让整个地理课堂变得低沉无趣。学生最讨厌的莫过于长篇大论的陈述介绍，但是思维导图的出现可以使得这一问题得以解决。思维导图可以明确直观地将课堂内容呈现在眼前，削减了大量的课本内容的介绍，使得学生可以轻松理解本节课的重点内容，并在脑中构建出学习大纲，清楚每一步需要记住哪项知识点，而不再是盲目地背教材。思维导图的广泛应用也提高了学生对地理的兴趣，化解了尴尬课堂这一囧境，有助于逐渐养成自主学习的能力，也能为广大教师减轻不少教学压力。

（二）提高教师教学效率

众所周知，地理的教学难度系数数一数二，信息量大、变化性强，还需要学生具有空间思维以及看图绘图等能力，这些更为初中地理教师的教学增设了不小的难题。利用思维导图既使得学生可以轻松掌握重难点，又能帮助教师减轻教学上的压力，更重要的是学生可以随时利用思维导图提出问题或者建议，教师们可以第一时间了解不同学生的不同不解之处并加以解答，大大节省了教学时间，提高了教师教学效率。

二、思维导图在初中地理教学中的应用

（一）预习导图

与其将思维导图当成一种思维上的引导，不如简单地把它叫作预习导图。其实，思维导图得以应用的一大原因就是它是学生预习中的得力助手。课前预习的优劣直接影响了课堂听课的效率高低，在地理教学中，思维导图涵盖了整节课的重点内容，并且加以规划整理，以知识网络的直观方式呈现在学生眼前，学生可以方便地在课本中找到知识要点，提前做好充分预习，效率大大提高。

（二）举一反三

思维导图在地理教学中可以起到举一反三的效果。举一个很简单的例子，在学习“世界气候类型”这一课时，学生可以在思维导图中迅速找出几种世界气候类型主要分布在热带、寒带与温带，寒带不宜居住，所以格外特殊只有一种气候，其他分布于温、热两带的气候大致相同，类似于热带季风气候与温带季风气候。通过思维导图的简单介绍，学生可以轻松做到举一反三，凭借自己的思考总结出全世界气候类型，通过自己总结出的知识点，学生记忆会更加牢靠。思维导图将整堂课的精华提取出来，引导学生正确的思维方向，促使学生自主思考，能锻炼学生的地理基本素养——观察力、判断力和发散性思维，起到举一反三的成效。

（三）复习导图

每当期末考试都是同学们的噩梦，海量的复习资料纵使是终日挑灯夜读也难以应付过来，尤其是在地理这一学科上，知识点过于分散且数量颇多，遍布课本的每个角落，学生复习起来翻书翻到心烦意乱，阅读读到头脑膨胀，浪费时间的同时毫无效率可言。在教学中每一课都加入思维导图，学生便可以在平常学习生活中清楚并且标记自己的易忘点和疑难点，起到一个自我监控的作用，在复习中着重复习曾经标记过的难点，可以节省更多时间做更多有意义的事。与此同时，地理知识错综复杂，教师教学需要在有限的时间内完成，复习顾及所有的知识几乎是零可能，所以有了思维导图的帮助，一切都变得简单，完全可以在有限的时间内做最大限度的复习。

三、思维导图在地理教学中对学生产生的深远影响

思维导图在地理教学中起到了统领的重要作用，是每堂课程的精髓所在，是集所有地理专业知识和基本素养于一身的全面共同体，作为引领学生思维的先锋，教会了学生应学的地理知识，也能培养学生模块式地理学习的能力。将地理教学分成无数模块，每一张导图上都由几个相关的模块组成，给烦琐的知识排序再组合，以最一目了然的方式来进行教学，使学生全身心地投入并爱上这门学科，这便是思维导图在地理教学中的成功运用。

四、结语

综上所述，在初中地理教学中使用思维导图可以很大程度上提高学生对学科的兴趣，并培养学生自主学习、自我总结的能力，活跃课堂氛围，减轻地理教师的教学负担，促进师生之间的感情，使得传统地理教学模式得以突破，是地理教学改革中的成功。