小学体育教学中如何激发学生的学习兴趣

甘肃省定西市通渭县新景教育学区 王保平

小学阶段是体育教学的初始阶段。在小学的初期阶段，需要提升学生进行体育活动的兴趣，由此奠定小学生未来良好的体育学习习惯，养成终身体育的意识。因此，小学体育的教学中，需要采取多方面的措施改善体育教学的方式与效果。

一、注重学生的主体地位

在传统的体育教学中，教师会在课程中安排相应的活动，指导小学生进行相应的锻炼。但是在小学的课堂中，因为人数较多、教具有限，在体育课堂中可以进行的活动比较有限。因此，在传统的体育教学中，教师一般都按照教学的标准组织学生进行有限的集中体育活动，安排上比较死板，甚至在体育课上，有很大一部分学生在上课时间处于无所事事、散乱的状态。要改善这种状况，首先需要在体育教学中注重学生的主体地位。在体育教学过程中，安排学生进行自由活动需要慎重，也不要一上课就给学生进行体能测试，以免让学生形成抵触心理。小学生大多数比较好动，体育教师要充分利用这个特性，合理地安排体育课上小学生的活动。教师可以根据学生的爱好安排相应的活动，或者利用问卷调查的方式，安排大多数学生希望进行的活动，充分地以学生为主体，尊重学生的意愿安排体育课程的教学。

在体育教学的过程中，要注重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，尊重学生，激发学生的兴趣。在体育教学中，最为注重的应该是学生身体素质的提升以及体育意识的培养。在这个过程中，教师要尊重学生，发挥学生的主动性，形成和谐的师生关系，让体育课的教学在更为和谐的氛围中进行。学生在这样的氛围中更愿意与教师进行交流，更加愿意上体育课。另外，注重学生的主体地位并不是指在教学的活动中单纯地以学生为主导，被学生牵着鼻子走，而是要在充分的教学设计与规划中发挥学生的主观能动性，让学生能够在教学设计的框架之内积极地发挥、积极地活动。所以，教学前充分的准备与设计是教学活动顺利进行的关键，教师才能够在教学活动中有的放矢，充分发挥学生的主体地位，按照实际的状况调整教学方案，激发学生的学习兴趣。

二、重视学生的个体差异

小学生的个性好动活泼，但是在体育教学中，教师还是需要注意到学生之间的个体差异。因各个学生的性别、发育状况以及培养状况不同，不同的学生喜欢的体育活动以及参与程度都各不相同。在体育课程的安排中，不能一概而论，将所有的学生都组织进行同一种活动，以免部分学生产生抵触厌烦的心理。另外，体育活动的组织安排也要与学生的体力、发育状况相符。如果安排的活动难度、强度过大，很容易让学生在活动的过程中受到挫折，进而逃避上体育课。因此，体育教学活动要按照学生的个体差异进行设计。这不仅能提升学生参与活动的积极性，更是尊重学生的一种方式，更加利于构建和谐的教学氛围，培养学生良好的体育意识。

在体育教学活动中，按照学生的个体差异安排学生进行体育活动。例如：在体育的教学中可以按照学生的性别进行分组活动，分别安排男生进行足球或者篮球活动，女生进行跑步、跳远等活动。或者将学生按照体格分成不同的组别，共同进行一类活动。但是不论是以何种形式，都不能从一而终，过程中要按照实际的教学状况进行调整，变换多种形式，既能维持学生的兴趣，又能让学生参与到多种的活动中去。另外，体育教学活动中，教师在安排竞技类的活动时，要注重分组方式，实现各个组别中的学生能力、机会均等，任何一个组别不会形成压倒性的优势，避免打消学生的积极性。在实施体育教学的过程中，教师要依据学生的个体差异，使用不同的标准，积极地给予学生表扬或者激励，让不同资质的学生都能够得到相应的肯定，激发学生在课程中的兴趣。小学生普遍具有非常强烈的自尊心。教师在教学的过程中适当的鼓励、表扬，甚至是点拨都会给学生带来非常大的激励。教师在教学过程中善于发现学生的优点和天赋，也可以给学生注入对体育活动的极大兴趣。因此，在体育教学过程中，教师要注重个体差异，能够针对学生的个体差异安排教学中的体育活动，并在教学的过程中注意观察，积极地鼓励学生，发现各个学生的闪光点，激发学生从事体育活动的热情以及对体育课程的积极性。

三、创新体育教学方式

体育的教学不同于其他科目，场地开放，形式活泼，在教学的过程中看似不需要使用什么技巧与设计，但是正因为如此，真正要上好一堂体育课反而需要教师不断创新投入。改变传统的体育教学方式，激发学生的学习兴趣，需要创新体育教学方式。

首先，教师在进行教学活动之前，需要进行充分的教学设计，并充分考虑到学生的个体差异以及尊重学生的主体地位。其次，教师在进行教学活动时，需要考虑到体育教学活动特殊的形式、开放的场地以及学生好动的个性，采用创新的教学方式。另外，在课后，要注意搜集学生的评价与反馈，按照学生的需求及时调整教学方式。这样，在体育教学的整个过程中做到全程的跟踪，在此基础上进行不断地创新与调整，才能不断改善教学效果。体育课程的创新在很大程度上与教学方式的多样性有关。在体育课程中，教学形式的多样性体现在活动组织的多样性、活动形式的多样性，以及教学方式的多样性。例如，在体育的教学活动中，教师使用丰富多彩的教学方式，如体育竞赛讲解的方式或者角色扮演的方式进行体育活动的教学，有计划、引入多种体育活动，如足球、排球、篮球、乒乓球等，在活动的组织过程中，可以采用多种形式的分组，进行良性的竞争，竞争方式也可以是多种多样的。在竞争的结果出来之后，也可以有一定的惩戒方式，以增添课堂趣味性为主。总之，体育教学的创新需要教师不断地发挥创造力与想象力，在教学活动中敢于尝试，积极引导，通过多样化的教学方式提升学生的学习兴趣。

综上所述，在新课标背景下，小学体育教学活动要注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。同时，在教学的过程中要注重学生的个体差异，积极发挥创造力与想象力，采用多样化的教学方式，提升学生学习体育的兴趣与爱好，培养其终身体育的意识。