信息化背景下小学语文高年级“教与学”模式的有效性

卢金艳

（甘肃省酒泉市南关小学，甘肃酒泉 735000）

引 言

小学语文识字教学在进入高年级之后便已逐渐偏离最初的识字体系，在转变识字教学模式后，可以通过全面课文赏析使学生掌握一定的文学知识，并且加深学生对语言的正确理解。小学语文教学目标重在培养学生了解历史、了解句子、分析句子深刻含义的能力。小学语文教学立足中国人对自己国家文化的认知，利用先进的网络技术、科技技术实现国家语言文化的不断创新和发展。我国现有一套适应我国教育现状的教育模式，需要教师与学生的共同配合才能实现教育模式的创新，保证教育现代化[1]。小学语文学习很少涉及文言文部分，大多都是通俗易懂的语言文体。故此，在小学高年级语文的教学上，教师需要利用目前最新的网络媒体，来促进小学语文教学模式的转变，进而调动学生的语文学习积极性，开展现阶段的新教学。

一、网络信息化教学应用现状

随着科技的发展，手机等一系列科技产品已经成为现代生活中必不可少的载体之一，人与人之间的联系通过手机就可实现，且运用手机可以实现各类信息的传递、各类知识内容的学习与查询。但是科技产品的发展也冲击着传统的教学模式，如何利用科技产品实现信息化课堂教学，实现“教与学”的信息化，成为目前大多数小学教师需要重点解决的问题[2]。要想培养出优秀的学生，教师需要对现阶段学生的学习状况、生活状况进行了解，对症下药，找出影响学生学习的主要因素。手机是把双刃剑，对此教师需要在课堂上对学生使用手机的情况进行控制，应积极营造学生讨论、交流的班级氛围，引导学生合理又规范地应用信息技术，让学生活出属于自己的那份纯真、美好[3]。

二、小学高年级语文“教与学”模式

（一）教师“教”的模式

如今电子化的教学模式已经普及。首先，教师可以通过多种网络途径搜索一些和课堂教学内容相关的素材。例如，教师在讲解有关中华民族英雄这些课文时，可以在上课前，为学生播放一些相关主题的小段影片或者视频资料，作为课前导入环节。这样既可以激发学生的学习兴趣，又能让学生对课文内容有一个大概的认知。教师在播放历史上真实的民族英雄照片时，可以对学生进行讲解点拨，根据我国近现代的历史发展规律，按照整体历史线进行教学，让学生对语文知识的背景有深刻的了解。此外，小学课本中古诗词也占据重要地位，因此，在学习小学古诗时，教师也可以通过播放一系列的古诗短视频让学生了解古诗作者的经历和整首诗的含义。同时，教师也可以让学生通过网络新媒体搜索和语文诗词相关的资料，从而扩充学生的知识面，引导学生明白知识的学习从不仅限于课本内容[4]。

教师还可以应用PPT 进行备课，让学生直观地了解所学内容。教师可以在课前让学生对该节课的内容进行预习，引导学生提前对课文的写作背景、作者背景及课文内容进行了解和分析，也可以让学生在了解分析后采用PPT 的形式做预习报告，进而检查学生对该门课的预习效果。网络新媒体只是教师教学和学生学习的一个辅助手段，教师的教和学生的学关键还是要靠自己，不能过度依赖新媒体[5]。因此，教师只有引导学生自觉、主动研究和学习语文知识，才能提高学生的语文学习能力，增强其语感，拓宽其语文知识面，从而提高其语文学习效率。

（二）学生“学”的模式

教学的重点不仅在于教，还在于学。对此，教师需要培养学生对语文学习的兴趣，让学生在兴趣的带领下快乐地学习语文知识、让语文教学引领学生快乐成长[6]。

首先，教师可以定期对学生进行思想教育，帮助学生树立正确的价值观，在提升学生对语言知识运用能力的同时，培养学生良好的语文学习态度，使其深刻认识到语文知识在实际生活中的作用。学生在学习方面更需要加强对自己的控制力度，要意识到学习的重要性。例如，教师可以在课堂上为学生播放一些关于乡村小学贫困学生的视频，将其作为立志教育素材，引发学生感想，让学生学会珍惜如今的生活环境。

其次，教师在教学过程中也要注重语言的运用。由于小学高年级的学生已经具备一定的思维意识及分析语言的能力，所以教师需要对高年级学生的语言能力进行把关和控制，并注意自己的言行，不可以辱骂学生。同时，学生也需要尊重教师、听取教师的意见。值得注意的是，教师需要认真观察每位学生的性格情况，要尊重学生的意愿，对于一些性格内向、不喜言辞的学生，教师更需要特殊对待[7]。

最后，随着目前网络媒体的发达，当面对不懂的内容时，学生可以通过一系列的途径找寻答案[8]。例如，学生需要学习李白的古诗，就可以在前一天晚上对作者李白进行调查，既在网络上搜索和了解李白的经历、古诗词的特点，也可以通过影视剧进行了解。不过，学生在找寻资料时需要根据历史及时对已经获得的内容进行检查及核对。在上课前，教师可以让学生进行课前报告，以便对其所找寻的历史资料及对课文内容的理解有所了解。这样不仅能了解学生对文章的理解程度，还能锻炼学生的语言组织能力，这也是一种培养学生学习积极性和建立自我知识构架的方法[9]。

三、师生配合教学

教学从不是一个人的事情，而是需要教师和学生共同合作、相互配合。首先，教师需要在学生可以接受的范围内进行讲学。由于不同学生的理解能力不同，教师在教学期间不能以自己为衡量的尺度，应该站在学生的角度对自己所讲的内容进行设计，采用学生可以接受的方式进行教学，将知识更好地传授给学生，并注重不同层次学生对知识的理解，多关注理解能力较弱学生的学习情况，从而促进学生的整体进步，在提升学生学习能力的同时，培养学生正确的世界观、人生观和价值观[10]。其次，教师需要时刻记住自身的职责是教书育人、培养人才，重点在于育人。所以，教师需要不断提升自身的教学素养，在教学期间对学生不懂的问题要耐心讲解，以切实提高学生的学习效率。再次，教师应意识到学习环境的重要性，要为学生营造良好的学习环境和积极的课堂学习氛围，让学生在愉快的学习氛围中吸收知识，促进学生学习效率的提升[11]。最后，教师应多与学生交流，了解学生真实的学习状态，并营造互动的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

结 语

电子化教学已经成为现代教育的重要组成部分。就目前而言，要想培养学生科学使用电子产品的习惯，教师需要对电子化教学产品进行合理控制，让学生正确使用电子产品，要让电子产品成为学生的帮手而非操控者[12]。另外，教师在语文教学中也需要注重培养学生的语文思想。因为任何知识的学习都需要有认真的态度及正确的思想，学生只有端正学习态度才能获取更多的新知识。