诱导与启发——论初中数学教育中教学方式的转变

甘肃省天水石马坪中学 王文锡

知识经济时代，人才市场竞争力也日益激烈，国家与社会对人才的需求也越来越高，促进学生综合能力的提升符合了国家与社会的需要。初中数学是义务教育中的基础学科，也是重要学科，是培养学生运算能力、创新能力，发展逻辑思维的重要途径。因此在实际教学中，教师应坚持以生为本的原则，将素质教育理念融入实际教学当中，培养和发展初中生的各项能力，加强数学与生活的练习，使学生能够将所学知识灵活运用到生活实践当中，提高学生实践运用能力。

一、初中数学课堂教学的问题

在大部分的初中教学中，老师与学生双方都没有适应或者没有开始进行新的转变，依旧是以教师为主导进行教材内容讲解。教师在课堂上讲得兴高采烈，讲台下的学生听得云里雾里，尤其是数学学科，知识点之间的连贯性非常强，缺一节课就可能产生不小的连锁反应。像这样学生参与度不是很高的课堂教学模式，不仅不能实现新课标转变教学模式，提高教学质量的教学目标，还会导致学生在这种学习模式中缺乏自主学习、自主思考的能力，极易使学生养成不愿动脑分析的惰性心理。惰性思维一旦养成，就将成为培养学生自主学习能力的拦路虎，对学生学习能力的提高也会产生一定的影响。

另外，初中生处于探索发现事物，充满好奇心与新鲜感的黄金时期，容易被一些新鲜有趣的事情分散注意力。在学习中，教育教学的模式对学生的影响特别大，每个学生的注意方向与特点各不相同，如果教师没有针对学生的特点对教学方法进行恰当的引导，会造成学生对学科的认知与了解有偏差，导致课堂注意力不集中。初中生非常重视个人兴趣爱好，如果对教师所讲的课程内容不感兴趣的话，也会导致课堂注意力不集中。家长在学生的教育过程中所占比例不比教师少，大部分学生的启蒙教育源自家长，家长在生活中给予学生怎样的言传身教，学生在课堂或是生活中就会表现出怎样的品质，所以家长也要与老师多多沟通，言传身教，实现学生的全面发展。

二、培养学生提出问题、解决问题的能力

数学教学中，问题教学是其中的核心内容。教师应深化问题解决方法的发现过程的思维教学，使学生能够在独立活动中，提高问题分析和解决的能力。提问是解决问题的前提条件，因此教师要在教学中鼓励学生提出问题，引导学生敢于提问，将数学知识应用到实际生活中去，体验数学的重要性。同时教师也应全面分析和了解学生，根据学生心理发展特征和认知规律，激发学生学习的兴趣，鼓励学生积极参与到探索活动中去，强化学生对知识的理解和应用，培养学生的核心素养。

例如：在正数与负数相关知识的教学中，教师首先要在备课时做好充分的准备，就正分数、负分数、正整数和负整数等做好相关知识的拓展，将不同类型的知识分散打乱之后，在课堂中呈现给学生。如将-2、5、6/5、放在一组数当中，引导学生从中找出这一组当中的不同，提出问题。或者将3.5、-2.7、92、2/8、60 等数放在一起让学生对其进行分组。学生在学习的过程中会产生思考，并对不认同的问题产生质疑，将不明白的问题提出，在这一个过程中，教师要鼓励学生大胆提问、敢于质疑，培养学生质疑的意识从而帮助他们树立学习上的自信，逐渐提高学生提问能力。

三、培养学生语言表达和语言理解能力

语言是人际交流沟通的基础，是学习知识的基本条件，没有良好的语言理解能力，则无法深入了解数学题目意义。特别是初中数学学习中，要通过汉字语言了解数学语言，语言基础就显得更为重要，学生需要从数学题目当中，找出已知和未知条件以及隐藏在其中的已知条件，才能将数学公式、概念运用到解题当中去，正确解题。数学解题中仔细审题是学生必须遵守的条件，因此教师要在实际教学中，指导学生如何从题目中找出关键信息，通过加强训练强化学生的解题思路，进而发展学生的核心素养。

比如：在计算题和证明题当中，教师除了要引导学生明确基本步骤和方法，还需要培养学生用语言表达算理，这对提高学生的问题思考能力有非常重要的作用。教师可以利用示范表述让学生进行模仿，也可以让学生去表述，教师对其点评，还可以设计一些书面填空练习，对学生加以训练。

四、培养学生创新意识

现代化发展中，传统的教学观念和教学方式已经满足不了时代发展的需要，也无法满足学生发展的需求。就像同一个数学题，用传统的讲授方式以及现代化的创设情境的教学模式讲出来，会得出不同的效果。因此教师要积极探索，创新更多利于学生发展的教学模式，指导学生创新学习方式，进而提升教学质量和学习效率。教师可以利用创设情境的教学方式激发学生的学习兴趣，学生置身于特定的情境当中，更能够全身心投入探索活动中，教师要鼓励学生创新，通过一题多解等方式，培养学生的创新思维。

初中数学知识内容具有一定的层次性和逻辑性，因此教师要引导学生进行逻辑推理，在掌握了一定方法之后，学生会在解决问题的过程中逐渐形成自己的思维方式，进而不断深化对知识的理解和应用。

在整式的计算中，可以让学生通过设未知数的方式对其进行解答，如在解应用题：为了奖励在科技比赛中表现出色的同学，教师决定购买文具盒与钢笔作为奖品。已知5 个文具盒、2 支钢笔共需100 元；4 个文具盒、7支钢笔共需161 元。求：（1）每个文具盒、每支钢笔各多少元？（2）时逢“五一”，商店举行“优惠促销”活动，具体办法如下：文具盒“九折”优惠；钢笔10 支以上超出部分“八折”优惠。若买x 个文具盒需要y1 元，买x支钢笔需要y2 元，求y1、y2 关于x的函数关系式。（3）若购买同一种奖品，并且该奖品的数量超过10 件，请你分析买哪种奖品省钱。在解题过程中，让学生通过设未知数解方程，列等式计算，并从中发现两种方式的特点。在课余时间，教师可以组织学生一起对该类题目进行研究，通过互动交流掌握学生的思路，然后再进行有针对性的出题，激发学生的创造性思维。

五、发挥学生主体作用，提高自主学习能力

素质教育理念下，注重的不仅仅是知识的传授，同时还需要关注学生数学解题、数学思维、数学能力的发展。因此教师应坚持以生为本的原则，充分发挥学生的主体作用，引导学生从生活中去发现、提出、分析并解决问题，了解学习数学的价值和意义，促进他们主动探索。教师也应积极接受新的教育理念，与时俱进，革新教育观念，针对学生的生理心理特点进行教学模式的转变，将学生放在课堂教学的主体地位，根据学生兴趣爱好引导他们进行问题思考探究与解决，建立起学习数学的自信心，促进师生之间的互动交流。通过教学评价管理对学生的学习成果进行肯定，帮助学生完善自我认知，了解自身学习情况，激发学生自发参与进课堂学习的欲望，打造趣味高效课堂。同时还应注意创建自主、平等、和谐的教学环境，构建良好的师生关系，主动走进学生群体当中，加强与学生间的互动交流，善于发展学生的闪光点，针对点滴进步的学生及时给予肯定和鼓励，使其获取学习的信心。引导学生开展自我评价、自我发现，不断完善学生自主学习的观念。

六、结语

初中数学对发展学生思维能力，培养学生的创新能力有着重要作用，特别是理论联系实际解决问题的能力，是初中生必备的基础能力。在实际教学中，教师应积极应用现代化教学理念，结合初中生年龄特点和心理特征，创新利于学生发展的教学模式，创设合理的教学情境，构建轻松、严谨、挑战性的学习环境，发挥学生课堂主人的作用，促进他们主动参与问题教学活动，进而提升数学教学的有效性。