谈高中生人生动力的激发

浙江省兰溪市第三中学 郑伟新

育人之本，在于立德铸魂，我认为，首先要在坚定理想信念上下功夫，因为这是激发人生动力的最高境界。汽车的动力来自发动机，如果没有发动机，它也就失去了前进的动力，只能靠外力才能动。没有动力的人生就像没有发动机的汽车，没有人生动力的青年一代与我们要培养的建设者和接班人相去甚远。

因此，在青年一代中尤其是高中阶段激发学生的人生动力非常重要。目前，一部分高中学生的精神状态不佳，你看，校园里无精打采、双目无光的有之；不听教导沉迷网游的有之；早恋、颓废、得过且过的有之；在课堂上打瞌睡、作业应付的有之；推一把走一步、内驱缺乏的可能更多。纵观高中校园，此现象亟待解决。

在一项人生规划的问卷调查中，关于“你是否清楚自己未来,五到十年的发展计划？”的问题，回答“清楚或非常清楚 ”的共占78.6%，回答“不是很清楚或一点也不清楚”的占到了17%，回答“没有考虑过”的占到了4.4%。

作为教育人，我们有责任行动起来，思考原因并采取措施，以期激发起学生的人生动力。

一、有了目标才有动力,目标是动力的源泉

人的目标离不开人的需求，而人的需求是有层次的，最底层的需求是生存。每一个学生在毕业后都会记起食堂的某样食品，或者是最令人回味的，抑或者是最让人吐槽的。对此，我想，激发人生的动力可以从食堂开始，从伙食的改善开始，让每一个学生都有“冲食堂”的动力，有品味美食的乐趣。当然，满足这一层次的需要还可以从寝室、厕所的条件改善入手，让学生在吃、喝、拉、撒、睡中感受到学校的美好，从而激发学习的动力。衣食足、知荣辱，低层次的目标会激发更高层次的目标，动力源也会更加持久。

要获得人生的动力，首先要搞清楚自己想要什么。那么，怎样才能搞清楚自己到底要什么呢？肥胖的人要减肥，如果仅仅就为减肥，那是没有动力的，如果知道了肥胖会导致“三高”的结果，那就不得不减肥了。

二、在个人目标与社会发展的统一中规划人生

由以上得知了人生规划的重要性，而且规划要具体，能感知、能想象，甚至能体验。所以，人生规划的教育不能仅局限于讲座、课堂，更应该让学生走进高校，感受不同专业的学习和要求；走进社区、企业、机关单位，触摸个体与社会的关系；尽可能多地参与职业体验，尝尝“三百六十行”的酸甜苦辣。教育必须是开放的，学校不仅是小社会，更是大社会的有机组成，要与大社会融合，充分利用社会的各种教育资源。有如此丰富的教育形式，学生学习的动力自然能够提升。而一旦学生对自己的人生有了相对明确的规划，明白了自己要什么，那外界的驱动就会变成内在的驱动，强劲的力量又助推学生走向成功，形成良性循环。

学校的职能或许就是为学生明确自己到底想要什么搭建一个平台，一个看上去似乎“无心插柳柳成荫”的平台。

持续的努力是一种惯性，其实颓废和平庸也是一种惯性。都说习惯的养成需要坚持21 天。那么这21 天如何努力而不颓废、平庸呢？就需要外力和他律，因为很多时候没有形成习惯的努力或者说是短暂的努力是不可能让努力者品尝到成功的喜悦的。为了帮助学生有良好的外力他律，就必须建立一整套检查督促机制和奖励激励机制。比如：我们可以建立一套从早到晚各个时间段的行为规范，有师生共同参与的检查督促队伍，还要有及时的反馈，达到及时纠偏的效果。再比如：设置一些短期考核目标，为学生创造体验成果的机会。这有点“胡萝卜加大棒”的味道！

环境育人，让每一面墙都说话，让每棵树都育人，让孩子们置于“低头抬眼所见皆励志”的教育环境。为此，学校要强化文化氛围的营造。主要包括校园、教室、寝室等场所的文化布置。一方面，学校要升级绿化覆盖率，做到一年四季鸟语花香，置身校园是亲近自然的美的感受，让学生体悟生命之美。例如：兰溪三中依托全国科普教育基地——生物馆，打造了劳动基地—植物园—标本制作实践室—标本展览室系列生态教育资源链，引导学生理解生态的多样平衡属性，树立建设美丽家园的理想。另一方面，举行班级文化、寝室文化评比活动，在校园楼梯、走廊等处布置积极上进的标语，如“要用你的微笑改变世界，不要让世界改变了你的微笑”“人最大的需要就是被需要”等，这些富有哲理的话语带给学生的是智慧和奋斗的动力。

也许，人类的发展一开始是靠生存需求来驱动的，后来，这种生存或者职业的驱动会逐渐减弱，因为生存需要会得到满足，职业会出现倦怠，这时，人类的发展就要靠意义感来驱动了。意义感，就是因为自己做的事情能改变人、帮助人、成长人，而觉得有价值，被需要，并且成了自己的动力。比如雷军，在创办小米之前，就已经是亿万富翁了，他说他早就不缺钱了，努力的意义，是为了做一些不一样的事情。

三、强化思政教育催发人生动力

学校是育人的场所，立德树人除了科学文化教育外，更重要的是做好思想宣传工作，要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。

加强思政教育，首先坚定对马克思主义的信仰。认真学习马克思主义是我们做好一切工作的基础。在当代中国，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，就是真正坚持马克思主义。如何让马克思主义成为指导学生美好生活的世界观和方法论？一方面需要通过思政课的系统学习，帮助学生学懂弄通辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，尤其要学会辩证思维方式；另一方面，学校要开展各式各样的活动引导学生用马克思主义基本观点认识、辨析社会现象，提高辨别是非的能力，以社会主义核心价值观作为行动的准则。

加强思政教育，就要深入开展“爱国爱党爱家乡、立德立功立言行”为主题的系列活动。学校开展主题班会、国旗下讲话、辩论赛、歌咏赛、社团活动、课外实践等系统的环节，以“知家乡、爱家乡、建家乡”为基点，用历史的观点、比较的方法，从古今中外的事实例证中清晰地呈现：没有共产党就没有新中国，没有中国特色社会主义就没有中华民族的富强和伟大复兴！用前辈先烈的丰功伟绩、中华人民共和国成立以来的伟大成就、身边的巨大变迁，从道路、制度、理论、文化等方面感悟中国特色社会主义的强大优越性，树立全面自信。从而，让每一位学生都明确自身的使命，既是光荣的也是幸福的，是我们中华民族伟大复兴的见证者、开创者、建设者，从而提升努力奋斗的意义感。

人生需要动力，目标、梦想无疑是更深层、更持久、更强劲的动力，让我们尊重梦想。立足时代背景，明确当代人的历史使命，以“伟大的中国梦、美丽的家园梦、多彩的人生梦”推进理想教育，指导学生的人生规划，激发奋斗的热情，为幸福人生奠基。