探讨如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

吴阳

摘要：游戏教学在幼儿园教育中应用，能够实现对幼儿各方面的启蒙教育，提升幼儿知识获取效果。文章以如何在幼儿园教学中开展游戏教学為研究对象，对此提出几点建议，希望可以促使幼儿身心发展。

关键词：幼儿园;游戏教学;兴趣;行为习惯

中图分类号：G613.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0287-01

引言：幼儿教育是个体成长的关键时期，利用游戏教学能培养幼儿的行为举止与思想品德，使幼儿在游戏中获得积极情感体验，并将此迁移到文化知识学习中，提升自主学习意识。本文就游戏教学法在幼儿教育中应用进行分析。

1 利用游戏活动，激发幼儿学习兴趣

在幼儿园教育工作中，幼儿兴趣培养是非常重要的一个教育工作。实际教学中，教师可以利用游戏教学方法，激发幼儿对学习的兴趣，使幼儿在学习中形成良好的学习习惯与情感态度[1]。游戏是幼儿获取知识的主要途径，也是提升幼儿教育质量的关键。课堂活动中，教师可以利用多种类型的游戏与教育内容结合，使幼儿在游戏过程中掌握知识与技巧，并学会实践应用。利用游戏进行教育工作时，教师应注意幼儿的实际情况，年龄不同，对成长需求也不同。利用游戏进行教育工作时，需要考虑幼儿的年龄特点，设计针对性的游戏活动，使幼儿在游戏中健康成长，以此展示游戏对幼儿成长的积极作用。

例如，对大班幼儿进行汉字教学时，教师可以利用猜一猜的方式进行游戏教学。将课堂上准备教学的汉字，日、月、山、木，制作成一个个小卡片，作为课堂教学的素材。教学中，利用多媒体播放中国汉字的起源，使幼儿对汉字文化产生浓厚的兴趣。活动中注意与幼儿的互动，让幼儿在师生的互动中探究汉字知识[2]。教师：小朋友，今天我准备了一些有趣的汉字，我们来看一看。然后利用多媒体为幼儿播放甲骨文，并让幼儿猜一猜这是什么字。教师：你们知道它是一个什么字吗？幼儿纷纷摇头。教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么？幼儿：像一座山，像太阳、像树。教师：那你们知道我们现代的文字是怎么来的吗？幼儿：不知道。教师：现代的汉字就是古代文字一点点变来的？接下来，我们玩一个游戏，猜一猜现代汉字在古代中是怎样的存在。然后将甲骨文日、月、山、木的图片与现代文字日、月、山、木的图片打乱，放在黑板上，发挥幼儿的向想象力，引导其进行连线。当幼儿确定答案后，可以让他说出自己选择的想法，提高幼儿识字学习效果。借助游戏，活跃学习氛围，使幼儿对中国汉字发展来源产生更加深刻的印象，促使文化传承意识形成。

2 借助游戏，提升幼儿行为习惯

在幼儿园教育工作中，教师可以利用游戏教学法培养幼儿的行为习惯，提升幼儿的学习实践能力。幼儿阶段的教育工作，不仅仅是知识的传授，也需要结合幼儿的生活进行常识型内容教育，使幼儿在此阶段学习中形成较强的适应能力，为中小学阶段的学习生活开展打下基础[3]。游戏活动开展前，需要对当前幼儿生活、个性等情况进行分析，了解幼儿在成长中存在的问题，然后根据此确定游戏内容，培养幼儿综合能力，以此实现游戏教育的作用。

通过对幼儿日常行为举止的观察，发现幼儿的规则意识较差，具体表现为，上课交头接耳、玩具玩完后乱扔、公共场合大声讲话、吃饭剩饭等。为了培养幼儿的规则意识，提升其文明礼仪，可以组织角色扮演的游戏。选择一名幼儿扮演老师，其他小朋友则本色出现，扮演教师的幼儿需要在活动中，模仿老师的日常行为，如带领小朋友们一起游戏、组织小朋友吃饭、帮助小朋友解决学习问题等等。当游戏结束后，对这名小朋友问道：你扮演教师的角色后，有哪些收获？幼儿：我觉得很辛苦，其他的同学不认真听我讲话，乱扔垃圾，玩具。这时，教师可以让感兴趣的其他小朋友分别进行这一角色扮演活动，使更多的人感受到教师工作的辛苦，了解自身的行为对课堂活动的影响，激发幼儿守规则意识，培养幼儿良好行为习惯。

3 丰富游戏形式，培养幼儿综合素质

幼儿处于身心发展的关键时期，科学的游戏活动可以提升幼儿各个方面的能力与品质，使幼儿更好的适应社会环境。课堂教育中，为了活跃教学氛围，提升幼儿学习效率，教师就可以组织各种类型的游戏活动，如科普类游戏、常识类游戏、益智性游戏、团队性游戏等等，利用多种不同形式的游戏活动，提升教育工作质量，使幼儿在游戏活动中健康成长[4]。如，通过对幼儿日常表现的观察发现幼儿的团队意识较差，自我意识较强。为了培养幼儿健康的心理，提升团队意识与合作意识，组织一场拔河运动。根据幼儿的身体素质，将其分成两个队伍，由教师担任裁判，引导幼儿以合作的方式完成比赛活动。当拔河运动结束后，教师可以引出团队的重要性，让幼儿意识到要想取得好的成绩，需要依靠团队的力量，只有每个成员的积极配合，才能取得胜利。通过游戏与教师指导，提升幼儿的团队意识，培养幼儿正确的思想品质。

结语：总而言之，在幼儿园教学中，游戏教学法的应用，使幼儿对学习产生动力，培养幼儿良好行为举止与综合素质。教育工作中，加强对游戏教学方法的开发利用，利用此培养幼儿健康的心理，进而推动幼儿教育改革的发展。

参考文献：

[1]张玉洁.寓教于乐，提升幼儿教育——基于游戏教学的幼儿教育新思考[J].贵州教育，2020（14）：23-25.

[2]杜暄妍.STEM教学在幼儿园区域活动中的运用——以大班科学区游戏“楼梯上的斜坡滚球”为例[J].福建基础教育研究，2020（06）：134-135.

[3]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019（39）：10-11.

[4]林红姑.谈游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径[J].才智，2019（09）：17.