体校英语教学中存在的问题及对策研究

潘国霞

摘要：体校是部分拥有运动潜力、体质较好的学生的人生选择，但体校的学生有一个较为普遍的问题，那就是英语成绩较差，这会对学生未来的发展产生非常不利的影响。本文分析了体校英语教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，希望可以为教学工作者提供一定的帮助。

关键词：体校;英语教学;教学对策

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0284-01

当学生们以集体的名义参加各种体育活动时，其个人的文化素养就会代表着集体的文化素养。英语作为一门世界通用的语言，是学生的必备技能，如果体校的学生不能进行基本的英语交流的话，那么他便不能顺利地通过高考，进入体育大学，也不能代表市或国家去国外参加比赛，这将会成为制约体校学生终生发展的一个主要障碍。

1 体校英语教学中存在的问题

体校是国家体育人才的培养基地，其学生大多是经过精挑细选，具备健强的体格与运动潜力的人才。但体校学生英语基础较差，而且在学习知识的同时还要进行高强度的体育锻炼，这使得体校英语教学总是出现一系列的问题，本文从以下四个方面进行了分析。

1.1对英语学习不够重视。体校学生在初中时便要花费较多的时间来进行体育训练，因此，他们在初中时便没有较多的时间来学习，这导致了大部分学生的英语基础较差。这种较差的英语基础也使学生认为自己没有学习的天赋，从而将过多的精力停留在了体育锻炼上，日渐忽视学习的重要性。进入体校后，部分英语教师认为学生的英语基础太薄弱了，从而出现不知道怎么教学的情况，再加上体校学生活泼好动、叛逆的性格特点，使得教师认为上课是一件令人头疼的事情。除此之外，部分体校领导对于英语课程也是不重视的，在他们眼里，学生是体育人才，但并不是学习的人才，从而在制定教学任务时忽视了英语对学生发展的重要作用。学生、教师、校方对于学生英语学习的不重视，导致学生的英语成绩不断下降，影响到了学生的高考甚至是一生的发展。

1.2教师队伍不健全。教师是学生学习的榜样，教师各方面的文化素养、行为方式会对学生的发展产生潜移默化的影响。由于部分教师对于学生英语学习的不重视，使得教师对教学工作采取敷衍了事的态度，他们不愿意花费过多的时间与精力来提升自己，并且总是表现出悲观消极的精神状态。这样的教师不仅教不会学生知识，还会使学生的身心受到影响。且由于校方对于学生英语学习的不重视，使得他们不愿意花费过多的资金来培训教师，这导致了体校英语师资力量不进反退，达不到新课改对体校英语教学所提出的目标。

1.3教学方法单一。体校学生活泼好动，对事物充满了好奇心，他们不愿意长期处在枯燥无味的环境中。在以往的教学模式下，课堂是教师的“一言堂”，教师通过讲授的方式强制性地向学生灌输知识，教学模式刻板单一，这对于体校的学生来说，上课是一种煎熬。再加上学生还要进行较为剧烈的体育运动，他们更是对这种枯燥的课堂产生了厌恶，从而逐渐失去了英语学习的兴趣。

1.4学生基础差异较大。体校学生英语基础虽然都较为欠缺，但是也不乏其中有英语基础较好的，但在以往的教学中，教师一般会采用“一刀切”的方式进行统一教学，这导致部分基础较好的学生得不到有效地提高，部分基础较差的学生跟不上教学进度导致自信心逐渐受挫，这种教学方式并不能适应每个学生的发展，对学生的发展来说是非常不利的。

2 体校英语教学对策分析

学生的英语水平会对其终身发展产生重要的影响，因此，探究如何提高体校英语教学的效率就成为教师的重点任务。针对目前体校英语教学中存在的问题，本文提出以下四种教学改进策略。

2.1加强对英语学习的重视。要想使学生好好学习英语知识，先要让学生认识到英语学习对其发展的重要性。而教师作为学生学习的榜样，要先认识到英语教学的重要性，教师在教学过程中要认真备课、讲课，用心的对待每一个课堂，为学生展示积极向上的姿态。同时，教师还要经常为学生讲述英语学习对其未来发展的意义，使学生树立正确的学习态度。

2.2培训教师，创建良好的教师队伍。要想创建良好的师资队伍，首先，教师要树立终身学习的思想。教师要经常阅读英文书籍，了解最新的英文知识，不断地巩固自己的知识基础，扩展自己的知识视野，在学生提出问题时可以及时又准确地予以回答，这样，学生便会对教师产生崇拜与尊重，从而更加配合教师的教学工作。其次，学校要设置专门的培训经费，定期安排英语教师外出参与培训，并举办培训交流会，保证每个教师都可以学习到最新的知识。

2.3创新教学方式，创造多样化的课堂。僵化刻板的教学方式对于体校学生的发展来说是非常不利的。教师要根据时代要求以及体校学生的性格特点，选择适当的教学方式，并做到几种教学方式的交叉使用，防止学生产生疲惫感，为学生创造多样的课堂，比如教師可以采用情景教学、游戏教学、合作教学或竞赛教学的方式。

2.4根据学生的水平采取差别教学。每个人都是独一无二的，体校学生拥有不同的知识基础，教师在教学时要采用差别教学的方法。教师可以根据学生的英语水平对学生进行分组，并采用小组学习的方式对学生进行教学，把一堂课分为三个部分，给成绩好、中、差的学生分别上课，当教师在给一个小组上课时，要为其他小组布置讨论任务，让学生自主学习。教师在布置作业时也要根据学生的实际水平给予不同的内容，保证作业的适度与有效性。这种差异教学的方式既可以照顾到各个水平的学生，保证学生都找到适合自己的进度，还可以提高学生的自主学习能力。

3 结语

综上所述，体校学生虽然要以体育锻炼为主，但其英语能力也会对学生未来的发展产生重要影响，因此，英语学习也是体校学生的重点任务。尽管目前体校英语教学中还存在一系列的问题，但是我相信，随着教师与学生的共同努力，体校学生的英语水平会得到不断提高，我国将会出现一个又一个具备综合能力的体育人才。

参考文献：

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[2]何剑.体校英语教学现存问题及策略探讨[J].语数外学习：英语教育，2013，000（0S1）：85-86.