图谱在幼儿园大班歌唱活动中的作用

吴楚侨

摘要：图谱教学就是用简单的图画形式来表现音乐，促进学习者对音乐节奏、歌词的理解，并以生动的教学方法激发学生音乐学习参与积极性的一种教学方法。图谱教学法在音乐教学中应用广泛，特别是在幼儿教育中更是体现出了许多教学优势。随着人们对素质教育的重视，图谱在幼儿园大班歌唱活动中更是被普遍应用，提升了幼儿园大班歌唱活动的教学效果。

关键词：图谱;幼儿园;大班幼儿;歌唱活动

中图分类号：G613.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0234-02

歌唱是幼儿园大班教学中的重要教学形式，是教师领着孩子感受、体验审美情感的直接手段。图谱教学法作为一种优秀的音乐教学方法，在大班幼儿歌唱活动中的应用能够获得较好的教学效果。针对图谱在幼儿园大班歌唱活动中的作用进行分析，为图谱在幼儿园大班歌唱活动中的应用提供资料参考。

1 图谱帮助幼儿轻松记忆，理解歌词

歌唱活动是幼儿园大班孩子比较喜欢的课程，但由于幼儿园孩子生活经验不丰富，因此对一些歌词内容很难实现理解和记忆，采用图谱教学，能够将文字的歌词用生动的图画表示出来，帮助大班幼儿理解歌词的含义，在激发幼儿园孩子学习兴趣的同时提升幼儿园孩子对唱歌活动的参与积极性。在这个过程中，能够使幼儿园孩子将歌词转为图画，将记歌词从抽象思维记忆过程转变为具象思维记忆过程，从而提升幼儿歌词的记忆能力。图谱应用于大班幼儿教学，能够缩短幼儿理解歌词的时间，加深孩子对歌词的理解。大班幼儿对歌词理解程度的加深，能够有效地促进幼儿对歌词的记忆。

幼儿园大班歌唱活动中图谱教学法的应用，能够有效地提升幼儿对歌词中容易混淆和不理解歌词的理解和记忆，并将抽象的歌词教学转变为生动的图谱教学，这种教学方法能够极大地提升大班幼儿对歌词的记忆和学习效果，使大班幼儿更快地掌握歌词并学会演唱歌曲。

2 图谱帮助幼儿掌握节奏

节奏是幼儿园歌曲演唱教学中比较难的教学项目，幼儿园孩子在学习歌曲时，经常会由于掌握不好歌曲的节奏使唱歌成为“朗诵”，图谱教学法能够利用线条、图画等形式将歌曲的节奏形象地展示给孩子，幼儿可以结合图谱配合肢体动作掌握歌曲的节奏，使幼儿对节奏这一歌曲中的难点实现更好的掌握。大班幼儿在歌唱活动中，应用图谱教学法时要保证图谱能够和歌曲内容融合，并符合幼儿园孩子的审美和思考习惯，让孩子更容易理解歌曲的节奏和所表达的意义。一般在图谱教学法中，实现节奏表达的图谱有曲线和线段以及图形等，图谱教学法可以利用曲线的弧度和线段的粗细长短对歌曲的节奏进行诠释，在幼儿园大班歌唱活动中，最常用的是有具体内容的图像表示法，具体的图形不仅能让孩子更容易记忆节奏，也可以有效地激发孩子歌唱活动的参与兴趣，提高大班幼儿的歌曲学习效率。

3 图谱教学能激发幼儿的创造性

图谱教学法形象、生动、有趣，更加符合大班幼儿的心理特质。幼儿园的大班孩子在学习和记忆过程中，对形象生动的活动材料更感兴趣，因此大班幼儿演唱活动中图谱教学的教学效果十分优秀。图谱不仅能够将音乐材料简单化，还能够将音乐具象化，使幼儿在学习中掌握歌曲的节奏和歌词的含义，帮助大班幼儿记忆歌曲，提升大班幼儿的歌唱水平。图谱教学，不仅是一种教学方法，也给孩子提供了一把打开音乐殿堂之门的钥匙，通过图谱教学，孩子们掌握了将音乐具象化的方法，学会了如何将图像和音乐结合到一起，提升了大班幼儿的音乐欣赏能力。

孩子通过掌握了图谱教学的音乐学习方法，在学习其他歌曲时学会了将音乐和图形联系起来，甚至有的孩子还根据音乐的节拍绘制了一组连续的漫画作品，我们在把图谱应用于幼儿园大班歌唱活动中，不仅让孩子掌握了歌曲，还激发了孩子的创造性。比如说在《幸福拍手歌》图谱教学后，遇到节奏明快的歌曲演唱时，许多孩子都会随着节奏不自觉地拍动小手，帮助自己掌握歌曲节奏。我们在大班幼儿的歌唱活动中，完全可以活用孩子的创造性，让孩子根据自己对歌曲的理解绘制图谱，在实现教学目标的前提下促进大班幼儿创造能力和思维能力的提升。

4 图谱教学能够有效地激发大班幼儿的歌唱活动参与兴趣

大班幼儿生理和心理发育还不成熟，尽管孩子们歌唱活动的参与积极性一直很高，但在歌唱活动进行过程中大班幼儿很容易被外界事物影响分散注意力。在进行难度较高的歌曲教学时，为了教会孩子演唱还会进行同一首歌的重复教学，这无疑使原本有趣的演唱活动变得枯燥无聊，孩子一旦对歌曲学习失去兴趣，根本就无法有效地掌握歌曲。图谱教学法能够使歌唱活动生动化、游戏化，使幼儿从音乐的学习者转变为音乐活动的参与者，实现激发幼儿学习兴趣并提升幼儿对歌唱活动的参与积极性。另外，图谱教学法还使大班幼儿理解和掌握歌曲更轻松，缩短孩子学习歌曲的时间。歌曲学习时间的缩短，使孩子在学习中获得了巨大的成就感和满足感，增强了大班幼儿的歌曲演唱信心，提升了大班幼儿的歌唱活动参与兴趣。

5 教幼儿自然呼吸，教学要形象

在歌唱中，“气深声有根”“气顺则声圆”，这些都说明歌唱时呼吸的重要性。但是关于歌唱时呼吸的正确使用方法是比较抽象的知识。为了让孩子们练习正确的呼吸方法，教师应该从孩子们的年龄特点出发，使用形象的教学方法。

幼儿时期形象思维占据优势，因此教学时，教师应该从具体可感知的角度，从孩子们熟悉的生活中选择教学素材，实现教学形象化。如教给孩子们“吸气”时，教师可以形象地表达：唱歌时的吸气就如同从地上搬起一件特别重的物品那样迅速吸一口气;而讲到“呼气”时，教师应该教给孩子们像吹纸条般“呼”，从而让纸条飘起来，并让纸条飘到一定角度，让孩子们在“玩中学”，玩中进行气息训练。而在进行长音训练时，教师可以引导家长和孩子玩亲子游戏，如当火车开来时，亲子共同学习火车发出的叫声，延长5音，看看大人和孩子谁不用换气而唱得声音最长。

在歌唱教学中，使用形象的教学方法帮助幼儿理解抽象难懂的歌唱技巧，使幼儿对于如何进行自然的呼吸有了深切地了解。

6 纠正攀比坏习惯，方法要得当

在集体教学中，孩子们歌唱时会进行攀比，那一轮高过一轮的声音就是最好的证明。也就是說，孩子们学会了唱一首歌曲时，会不由自主地越唱声越大，这其实是他们的好胜心在作祟。另外也是他们大声表现自己的正常表现，因此歌唱中自然喊叫就成了家常便饭。每每此时孩子们的歌唱就成了赛跑，看谁唱得最快，在你追我赶中声音变得越来越大，不但使歌唱失去了歌曲本身的调性与节奏，还使他们的嗓子受到了一定程度的伤害，因此这要引起教师的重视。

有的教师要求幼儿跟随音乐的节奏，把歌曲用好听的声音唱出来，然后把他们两次歌唱的过程录下来让他们自己分辨，哪种情况下听起来会比较舒服。在以后的歌唱中他们自  然就会注意不再攀比，从而有效激发了他们使用自然的声音把歌唱好的欲望。又如在教唱《迷路的小花鸭》时，为了避免孩子们攀比，教师让大家先讨论演唱时需要用什么样的表情，当歌唱时，孩子们带着相应的感情去演唱，也有利于他们使用自然的声音进行歌唱。

综上所述，图谱音乐教学法作为高效的音乐教学方法，能够使音乐教学变得生动、形象、有趣，激发孩子歌唱活动的参与兴趣，通过图谱教学在幼儿园大班歌唱活动中的应用，还让幼儿掌握了这种歌曲的表达方法，提升了孩子的创造性和音乐鉴赏能力。图谱教学法能够帮助大班幼儿更加有效地掌握节奏和记忆歌词，帮助教师实现歌唱活动的教学效果。但我们在将图谱教学法应用于大班幼儿的歌唱活动中时，一定要注意图谱设计符合孩子的生活经验和审美，并和歌曲内容有效结合，相信通过图谱在幼儿园大班歌唱活动中的不断应用和实践，必然能够更加完善，为大班幼儿的音乐演唱和鉴赏能力的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵丽.学前儿童能阶式视觉思维培养的策略研究[J].上海教育科研，2012（2）.

[2]刘海英.幼儿园音乐活动中图谱教学的有效运用[J].山东教育，2011（10）.