初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识分析

摘要：初中美术教学过程中，为培养学生美术艺术修养，促进学生美术综合素质提高，教师在教学创新时，可尝试融入现代绘画艺术创新意识，为学生建构高效美术学习环境，实现美术学科素质教育创新目标。本文就初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识进行分析探讨。

关键词：初中美术;教学现状;绘画艺术;创新意识;教学策略

中图分类号：G633.955   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0223-01

引言：为有效提高初中美术学生学科核心素养，教师在实际教学过程中，应当主动进行教学创新，为学生建构高效学习课堂，调动学生美术学习积极性，逐渐培养学生美术艺术修养。

1 初中美术教学现状解析

应试教育背景下，初中美术教学课程长期处于文化课附属地位，由于教师未能给予一定重视，导致学生缺乏专业的美术意识启蒙，导致学生美术艺术学习提高受阻。通过对初中美术教学现状进行分析可知，教师侧重绘画技艺的教学指导，没有突出学生美术学习兴趣的培养，以及学生美术艺术意识的熏陶，导致部分学生缺乏一定艺术修养。为实现初中美术学科核心素养教育目标，教师需主动对其教学模式与理念进行创新，合理融入现代绘画艺术创新意识，为学生营造高效的美术学习氛围，逐渐提升学生美术学科综合学习实力。

2 初中美术教学中融入现代绘画艺术创新意识分析

2.1美术创作学习环境创设。教师进行初中美术教学创新时，为保证现代绘画艺术创新意识的融入效果，在实际教学工作开展时，教师应当进行美术学习环境创设，对学生的美术艺术细胞进行很好启蒙，激发学生美术艺术学习潜能。在高效的美术教学氛围下，可充分突出学生思维想象力，保证美术学生的实际课堂学习效果[1]。

例如，初中美术进行“校园的春天”相关绘画知识教学时，为调动学生的美术学习积极性，营造美好的春天意境，对学生的艺术细胞进行启发，促进学生进行自主学习。部分学生在踏春写生过程中，利用画笔绘画出美好的自然景色，不仅对学生的心灵进行一定熏陶，且夯实了学生美术绘画技艺。学生可自由发挥进行写生创作，不断增强学生的美术绘画创新艺术，提高学生美术学习综合实力。

2.2通过美术鉴赏启发学生创新意识。由于每一位学生的美术学习能力不同，教师在实际美术教学工作开展时，教师需认知到学生美术学习的差异性，并设定针对性美术教学方案，保证每一位学生的美术学习效果。笔者进行初中美术教学时，基于现代绘画艺术创新意识，开展美术鉴赏教育策略，指导学生对优秀的美术作品进行鉴赏，逐渐培养提高学生的美术艺术修养。如学生对画作《呐喊》《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》《开国大典》进行鉴赏，从中汲取优秀艺术作品的精髓，启蒙学生美术艺术创新意识。

例如，初中美术进行“室内装饰品的设计与制作”相关内容教学时，为保证学生的美术课程学习效果。教师在对现代绘画艺术创新意识进行渗透融入时，教师可筛选相关的美术教学作品，并利用微课+实物的教学方式，引导学生对美术作品的设计理念、设计初衷、主题思想、创作过程等进行了解，辅助学生对室内装饰美术元素的理解，确保学生专业美术课程的学习质量与效果。实际教学工作开展时，为保证每一位学生参与其中，教师需基于学生的兴趣喜好，筛选相对应的美术作品，设计层次化美术导学方案，保證突出学生美术学习主体性，很好调动学生美术学习主观意识，推动初中学生美术综合学习实力提高[2]。

2.3合理应用信息技术拓宽学生美术视野。初中美术教学创新时，教师需充分调动学生的好奇心与求知欲，基于兴趣导引使得学生进行自主学习。以往初中美术教学时，教师开展单一的理论教学，且弱化学生美术学习主体性，导致学生美术学习兴趣不断下降，部分学生对美术课程学习产生抵触心理，不利于初中美术教学工作的可持续开展。

为很好解决上述问题，打破传统美术教学模式的约束，教师可合理应用信息技术，为学生建构沉浸式美术学习情境，调动学生的多元感知，促进学生全身心学习思考，不断提高学生美术课程学习效果。如教师引导学生对立体空间画作进行鉴赏时，为协助学生建构美术空间思维，教师可合理利用信息技术，针对具体教学内容，为学生建构美术空间动画模式，指导学生从多个视域对美术作品进行鉴赏，很好拓宽学生的美术学习视野，促进学生美术综合学习实力提高。

2.4基于美术实践导引启蒙学生创作思维。教师进行现代绘画艺术创新思维意识教学渗透时，为有效合理提高初中美术教学质量，教师需保证理论与实践教学的相结合，促进学生在美术绘画实践过程中，激发出学生自我美术学习潜能，充分调动学生美术学习主观能动性。如教师指导学生对人物面部进行素描绘画时，为很好调动学生的美术学习兴趣，教师将绘画选择权给予学生，学生可根据自己的喜好，选择不同的人物面部特征进行绘画创作，挖掘学生艺术天赋。

3 结语

综上，初中美术教学改革时，教师为保证现代绘画艺术创新意识的渗透效果，教师需根据学生的实际美术学习情况，设定针对性的教学方案，保证教学方案的可操作性，推动初中学生美术核心素养提高。

参考文献：

[1]祖云娥.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析[J].美与时代（中），2018（02）：120-121.

[2]韦浩.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].美与时代（中），2017（08）：102-103

作者简介：梁俊波（1982 09- ），男，汉族，群众，贵州桐梓人，学历：本科，毕业于东北师范大学美术教育专业，2002年8月至今在学校从事中学美术教育教学工作。