小学计算机高效教学策略思考

雍晓燕

摘要：高效教学是每一位教师的根本目标，同时这也是新课程改革推进过程中所必须要完成的任务。所以，广大的小学计算机教师应当顺应改革发展的趋势，认清当前的教育形势，树立科学的教育观念和思想，充分注重学习兴趣激发、注重课堂精讲多练、注重学生交流讨论，以此来推进小学计算机教学的革新，最终真正实现小学计算机高效教学，促进学生的全面发展。

关键词：小学计算机;高效教学;策略

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0208-01

引言：计算机是小学阶段的一门基础课程，是向学生传授基础的计算机知识、方法和技能，培养学生计算思维、信息技能和信息素养的重要途径。随着信息时代的到来，社会对计算机人才的需求越来大，小学计算机教学的地位和重要性也因此而变得更加凸显，如何实现小学计算机高效教学以培养更多的计算机人才便成为摆在广大教师面前的一道重要课题。本文将从注重学习兴趣激发、注重课堂精讲多练和注重学生交流讨论三方面出发，系统地分析实现小学计算机高效教学的有效策略和科学方法。

1 浅析小学计算机高效教学的意义

计算机技术日益更新并且发展迅猛，学好这门技术对学生的未来起着重要的作用。随着我国新课改的不断进行，传统的教学模式越来越不能满足现今的教学需要，对学生学习知识也得不到很好的促进。如何进行高效的课堂教学是新课改后提出的教学目标，也就要在教学活动中进行高效、高质量的教学模式，使得学生更好地掌握所学的知识。高效地教学模式能够很好的保证学生学习知识的吸收率，提高计算机课堂的教学成果。这样才可以达到新课标标准中对小学生要求的“能够使用计算机编辑、处理文字和图形，会使用常用的计算机软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识”。因此，教学要结合实际采用多种措施，通过更加多样化和生动的课堂教学提高计算机课堂的效率。

2 论述小学计算机高效教学策略分析

2.1重视课堂精讲多练，培养学生能力。计算机是一门注重实践和操作的学科，所以仅仅依靠理论知识的讲解和传授是远远不够的，必须要重视并突出实践操作环节和过程，以从根本上培养学生的实践能力。因此，小学计算机教师应当转变过去“重理论、轻实践”的思想观念，减少理论讲解的时间，促使学生在理论理论知识的前提下，有充足的時间和机会去展开实践操作和练习，鼓励学生进行学以致用，探索课本中的知识内容，从而全面、有效地培养学生实践操作的技能和应用计算机的能力。

例如，在教授《访问因特网》这一单元时，本节课程的教学目标是让学生们掌握启动IE浏览器的方法，学会利用网络搜索引擎收集资料。为了培养学生们的能力，上课后，教师只对复杂、有难度的操作进行了介绍，然后，便将时间交给学生，让学生们通过实践来掌握本节课程的内容，这对于计算机的教学而言，有着极大的帮助。这样一来，在小学计算机教学中，教师通过注重课堂精讲多练，培养学生的实践能力。

2.2激发学习兴趣，创新学生思维能力。兴趣是学生学习的原动力，同时也是开发学生智力的催化剂，在教学过程中激发起学生的学习兴趣可以有效地创新学生思维活动和方式，调动学生的积极性。因此，小学计算机教师应当注重学生学习兴趣的激发，全面、深入地了解并分析学生的兴趣爱好和基本需求，在此基础上来选择和运用各种趣味化的教学方法，包括游戏教学法、形象教学法、比喻教学法等等，让计算机课程更加生动、活泼、有趣，促使学生在轻松愉快的氛围中学习，进而达到激发学生学习兴趣的目的。

例如，在教授《用“画图”画画》这一单元时，对于小学阶段的学生而言，他们对于画画这个活动有着浓厚的兴趣，所以，在课程开始前，教师先为学生们引出了绘画这个话题。当学生们听到“画画”后，他们的热情立即高涨了的起来，趁着学生们的热情，教师引出本节课程的教学内容，让学生们打开计算机中的“画图”软件，学生们打开画图软件后，教师先让学生们找到软件窗口中的“小铅笔”，然后再让学生们使用“小铅笔”尝试在空白的页面中画一幅自己想画的图。通过这个活动，学生们感受到了计算机课程的乐趣，同时也了解到了画图软件的使用方法。这样一来，在小学计算机教学中教师通过注重学生学习兴趣的激发，创新了学生的学习思维，点燃了学生的学习热情。

2.3重视学生相互交流讨论，提高教学效率。传统教学模式下，师生、生生之间通常处于相互封闭和隔阂的状态，这并不利于知识与信息的“上传下达”，最终便会导致教学效率低、效果差。针对这种情况，小学计算机教师应当注重并突出学生间的交流与讨论，实施运用小组讨论教学模式。首先，教师可以按照学生的整体学习情况来将他们划分为4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师则可以鼓励、引导学生们围绕着同个问题或者知识点，在小组内展开讨论、互动与交流，实现思维互补与相互启发，切实提高教学效率。

例如，在教授《文件管理》这一单元时，为了提高课堂的教学效率，教师为学生们开展了小组合作学习活动。在本次活动开始前，教师将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，教师再将时间交给学生们，让学生们通过交流讨论的方式进行学习。这样一来，在小学计算机教学中，教师通过注重学生交流讨论，提高了课堂教学的效率。

3 结语

综上述，受传统教育观念和思想的影响，目前小学计算机教学在很大程度上仍停留在传统的教学模式上，过分关注单纯的理论知识传授却忽略了学生的自主探究、实践操作，最终导致教学效率低、效果差，也严重影响甚至阻碍了学生能力和素养的发展。所以，在新一轮基础教育课程改革不断推进和信息技术迅猛发展的背景下，小学计算机教师应当与时俱进，树立起科学的教育理念和教学思想，把握小学生的认知规律和学习特点，积极改革、创新教学的方法与策略，从而真正实现小学计算机高效教学，发挥其独特的魅力与价值。

参考文献：

[1]关于小学计算机教学的研究[J].郭腾达.赤子（上中旬）. 2019（05）

[2]如何利用多媒体优化小学数学的课堂教学[J].李婷婷.读写算. 2018（35）