如何培养美术特尖生

童梁芳

摘要：培养高中美术特尖生的前提是要选拔、发现优秀苗子，鼓励教育、连贯培养，重视专业训练基础和创作能力，加强学生行为习惯管理，提高学生综合素质。

关键词：美术;尖子生;培养

中图分类号：G633.955   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0206-01

我校是全省重点艺术特色学校。学校全面贯彻教育方针，实施素质教育，全方位培养人才，尤其是高中部美术教育，在提高了学校高考升学率的同时，也推进了素质教育。近几年，学校充分利用现有的教学条件和师资，让不少学生考入清华大学、中央美院、中国美术学院等高等美术院校，在展现了学校办学特色的同时，也扩大了对外影响力。所以，美术特尖生的培养也成为学校教育特色之一，取得的优异成绩完全得益于学校和教研组建立的一整套合乎规律性和合乎目的性的特尖生培养运行机制。其主要设置如下：

1 发现苗子，培养兴趣，鼓励教育

1.1发现苗子。利用美术课，发掘有潜质、有兴趣的美术苗子。可以在上第一节美术欣赏课时让学生自由画一张画，形式、内容不限，通过他们的绘画作品，老师基本上可以发掘一些比较有绘画能力的学生。比如：个别学生对形象中的线条、明暗结构、色彩等方面引起自身情绪的感受，并具有美术某一方面的特殊才能。如：绘画、泥塑、雕刻等，这样的学生就是有潜质的美术苗子。

1.2培养兴趣。如何培养美术苗子的兴趣？关键在于让学生感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。其实生活中处处有美，艺术就是要善于从生活中捕捉，而学生还不是艺术家，还必须在教师的引导下捕获，掌握时机。

1.3鼓励教学。教师在课堂教学中鼓励学生大胆用艺术语言表现物体或生活场景，对于学生作业用欣赏的眼光去审视，多讲优点，以优秀的作品鼓舞人，多肯定学生具有创造性的一面，能激发学生创造、表现美的欲望。如考入中央美院的龙科秀、中国美院的唐桃同学，在刚学画时，老师并没有讲风景画，但她们自已到郊外写生，带回来的画色彩脏、构图、色调也不怎么好，但老师对该画作了高度肯定，鼓励她们、表扬她们，同时也适当给予一些修改意见，使她们对美术学习热情更高，认为自己在绘画方面大有前途。

2 循序渐进，连贯培养

尖子生培养是一个长期的过程。教学应做到由易到难，反复练习、循序渐进。个别学生在初中被选出来后，教研组就应制定培训计划，无论是时间还是学习内容都必须连贯。时间上做到天天练习，内容上做到每周完成一个学习目标，如：一周内练习多种水果或瓶子等。教学内容安排还应有逻辑性，不出现静物问题还没解决就盲目画色彩或头像等。

3 基础与创作能力培养相结合

3.1基础训练教学方法：①整体观察事物。学生易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、色彩、空间、透视等方面的错误。所以教师应及时引导他们学习，善于总结经验，避免学生少走弯路。②要求学生在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在的问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才会打动人。③要做到“胸有成竹”，意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程，包括对象的形体、比例、色彩、特征等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷、瞬间地表现出来。④从整体出发，鼓励学生大胆取舍、理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理，只有保证学生基本功打牢，后阶段的创作训练才会取得良好效果。

3.2创作能力培养措施：①从日常生活中获取创作灵感，增强学生情感体验，生活是美术创作不竭的源泉和动力。美术作品是生活的概括、提炼、总结和再现，生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。在创作能力培养中，教师要引导学生从生活中捕捉美的元素，从感知入手进行模仿创作。②从大胆想象中获得创作热情。首先要尊重学生神奇的想象，挖掘这一审美的奥妙，进行一些能引起学生联想，发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。③从艺术表现中彰显创作个性，现代美术教育家伊说：“教育是一种勇敢者的探险，尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，教师注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的创造能力。④从学科整合中提高学生创作水平，美术教学不是单一的学科，可以这样说，美术是一门综合学科，联系其他学科教学会更加丰富，教师应有效地利用其他学科知识点组织美术课堂教学，从而提高美术尖子生的创作水平。

4 加强管理，注意尖子生“综合素质”的提高

4.1加强管理。学校行之有效的管理对美术尖子生绘画技能的提高，个人素质和艺术修养的培养与形成起决定性作用。①学校重视师资力量，要求专业教师强化对学生绘画基本技能的训练，以前美术生到社会上培训班学习，根本原因是学校师资力量薄弱，教学方式落后，现在学校大力加强师资力量建设，强化美术授课教师的业务水平和教学手段。吸引一些自我意识强的美术尖子生，让他们在学校安静地学习成长。教师耐心指导，呵护尖子生的绘画兴趣，让学生在学习过程中具备了良好的观察能力，感受物象的能力及构图能力等绘画感知技能，练就出色的绘画技术。②学校还组织各种集体活动和测驗。如：师生画展，这样既能促进学生之间的交流，也能培养他们勤奋好学，积极进取的精神，进而促进学生艺术修养的提升。

4.2提高尖子生“综合素质”。①加强文化课教育，文化课不仅关系到参加高考的总成绩，还关系到尖子生的艺术修养的养成。学校、教师和家长督促，学生配合，强化尖子生的文化课程教育，从根本上解决尖子生重专业轻文化的思想问题。②美术各种知识的灵活运用，如：美术各科不是孤立的，知识可以相互应用，色彩画中有素描要素，速写中有素描要素等。提高学生美术素养是多途径、多方面、综合性的。

总之，美术尖子生的培养其实还包括很多内容，笔者仅就其中的选苗，基础与创作训练方法、管理和学生综合能力的提高具体做法进行了浅析。今后的工作中，学校及专业教师会继续努力，积极探索尖子生培养的新途径，为祖国培养合格的、优秀的美术人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]初中美术课堂教学中贯彻核心素养的现实意义[J]. 王海英.美术教育研究. 2019（20）