信息技术与初中数学课程有效整合途径分析

令狐昌宇

课题项目：本文系全国教育科学规划中国教育学会“十三五”重点课题子课题项目“初中数学教师信息技术与课程整合最优化实验与研究”（课题编号：01020433—GZ433970）研究成果。

摘要：隨着素质教育的不断深入，在现阶段的初中数学课程教学中，则需要教师能够充分借助信息技术，加强教学资源整合，构建高效的数学课堂。基于此，在本次研究中就结合初中数学课程教学中存在的问题进行研究分析，并提出相应的教学建议，加强信息技术使用，提升初中数学课堂教学效率，有效带动学生个人发展。

关键词：信息技术;初中数学;整合;问题;策略

中图分类号：G633.6;G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0185-01

引言：信息技术的发展在一定程度上带动了教育事业的发展。在初中数学课程教学中，为了有效激发学生的学习兴趣，让枯燥，抽象的数学知识变得更加生动直观。教师要加强信息技术的使用，充分发挥信息技术的教学功能，将二者进行有效的整合，打破初中数学传统教学的弊端，激发学生的学习热情。在数学教学活动中，通过有效的教学内容，让学生能够形成良好的思维意识和学习习惯，加强培养学生的学科素养。

1 信息技术对初中数学教学带来的积极影响

为了有效提高初中数学教学的效果，在课堂教学活动中教师要要更加注重对学生学习兴趣的激发，结合相应的教学内容有效培养学生的探究意识。让学生在学习的过程中能够主动的获取知识，乐于探究，提高学生的自主学习能力。考虑到学生的学习能力和接受能力具有一定差异，教师要将复杂的问题尽可能的简单化。而通过使用多媒体技术，将抽象的数学知识有效展现到学生的眼前，而通过慢放，回放等功能，帮助学生加强重难点知识的理解和学习。加强信息技术的使用，带领学生加强思考和实践，提高学生的创新实践能力，帮助学生加强基础知识的巩固与复习。通过利用信息技术，带领学生加强当堂训练和达标检测，高效利用课堂时间。

2 信息技术与数学课堂整合的对策

2.1动态演示，激发学生兴趣。在传统的教学活动中，学生的主体地位被忽视，而一言堂，满堂灌的教学方式降低了初中数学课堂教学的整体质量。而正是由于教学观念上的偏差，增加了学生的学习难度，让学生陷入了思维的困境，难以加强数学知识的理解和学习。而将信息技术和初中数学课堂进行有效的融合，教师可以借助信息技术，将相应的教学内容以动态的形式呈现在学生的眼前，突破教学工具的限制，消除学生的抵触心理和恐惧心理。借助信息技术动态呈现数学公式和性质，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够对数学知识的学习充满信息和乐趣，达到寓教于乐的目的。而在这一过程中，教师要充分发挥其引导者的角色，做好教学内容的筛选，考虑到不同学习的学生对知识的渴求程度，综合利用多样化的形式，将信息技术和初中数学课堂教学进行有效的整合[1]。针对基础较薄弱的学生，教师可以将基础知识和信息技术进行有效融合，让学生在观看视频，图片的过程中，加强数学基础知识的理解和学习。而通过动态演示，强化学生的思想认识，避免学生形成畏难心理。而对于基础较好的学生，教师可以利用信息技术带领学生进行深入的探究和学习，激发学生的思维意识，让学生在学习的过程中能够积极进取，花费更多的时间和精力来思考，探究，帮助学生养成正确的情感态度。

2.2加强互动，构建高效课堂。将信息技术应用到初中数学课堂教学中，能够有效拉近师生之间的距离，加强师生之间的互动交流，构建高效的数学课堂。在初中数学课堂教学中，教师可以利用信息技术实现更广范围，更大区域的互动交流。在传统的教学活动中，由于受到空间和时间的限制，教师只能通过语言表情和肢体动作来进行教学互动，难以有效掌握学生的实际学习状况。教师可以通过采用信息技术在线上加强与学生之间的互动交流，综合学生的回答问题的表现，充分了解学生在学习中存在的问题，加强教学反思。在这一过程中，让学生能够正确看待数学学习的过程，进而爱上数学这一门课。教师还可以借助信息技术加强与世界范围内教师的沟通和交流，借助网络工具更深入的学习，不断提高自身的教学能力和水平，借助丰富的教学资源，不断优化初中数学教学过程。教师还可以引导学生使用信息技术进行拓展学习，在提高学生规划能力与外界沟通能力的同时，加强师生互动。

2.3巧设疑问，增强主动性。在初中数学教学中，教师还可以借助信息技术，通过动态的互动式的教学，引导学生发挥其想象力和创造力，加强思考和探究，不断强化学生的学习过程，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯[2]。而在这一过程中，有效突破传统的教学模式的束缚，通过采用多元化的教学方式，动态了解学生的学习状况。而在后期教学活动中，以及时调整教学计划，不断增强初中数学课堂的有效性。在教学设计中，教师可以借助信息技术巧妙的设置问题和悬念，激发学生的好胜心，让学生能够更加深入课堂，加强研究和讨论。例如，在平面图形教学中，教师可以借助信息技术为学生进行动画演示，按照问题来设置不断变化的图形，加强对学生的思维启迪。在动态演示的过程中，给学生更多的思考空间，帮助学生加强知识的理解，提高学生解决问题的综合能力。而让学生在与他人沟通交流的过程当中，能够形成良好的学习氛围，加强互动式教学。

3 结语

总之，在初中数学教学中加强信息技术的使用，能够有效提升其整体的教学效果，不断强化学生的学习意识，提升教学质量。考虑到信息技术灵活，内容繁多，在初中数学教学活动中，教师要加强资源整合，科学合理的使用信息技术，充分发挥信息技术优势，构建高效数学课堂。

参考文献：

[1]魏国琴，李昌达.信息技术与初中数学课程整合的思考[J].基础教育论坛，2020（07）：78-79.

[2]张素莲，崔智.信息技术与中学数学课程整合的实践探究[J].中小学电教（教学），2019（08）：15-16.