如何在小学语文作文教学中体现创新性

冯万礼

摘要：教师对小学语文作文教学进行创新，让学生感受到课堂的多样性，让学生走出课堂学会观察并积累写作素材;教师做好引导工作，为学生创建意境，激发学生想象能力自主想象，这些都有助于提高学生写作能力。教师也要培养学生写作完后进行修改的好习惯，通过学生之间的相互互相修改，学生之间互相学习协作，促进学生共同进步。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学语文作文教学中体现创新性提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;作文教学;体现创新性;策略

中图分类号：G623.24   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0181-01

引言：教師要紧跟现代发展，把信息化技术融入到小学语文作文教学中，不断创新课堂教学模式，为学生提供更好的教学方式。把学生在课堂的兴趣化学习作为首要任务，通过引导激发学生想象;大胆创新，让学生走出课堂，观察生活美景积累写作素材，这样学生写出来，作文才会更加生动有趣。

1 小学作文教学的问题

对于小学作文中所存在的问题，首先便是观念问题。许多小学教师受到了应试教育的思想，他们在不断进行学生能力提高的过程中，往往采取知识灌输和题海战术的引导方法。学生即便可以接触到更多的作文写作练习，但是往往无法从自身的内心出发，对于语法的运用和文章结构的梳理达不到一定水平。这样的写作不仅没有方向，而且使学生感受到了更多的困惑和无趣。他们会在反复练习的同时产生更多的厌烦感。其次，便是教师自身的引导方式。许多教师的教学观念由无法及时的更新，他们对于学生的作文能力指导不能达到一定的专业水平，甚至对于学生的作文评价也是没有特殊差异的。这样不仅使学生无法正视写作是怎样的能力应用，也让他们出现了更多抄袭甚至滥用的现象发生。所以，如果不能很好的将写作教学真正的问题解决，所衍生出来的更多问题也会使小学语文的整个教学过程表现出整体方向的错误。

2 建立开放课堂

首先，教师要为学生营造良好的写作环境。教师要尊重学生的个性和建议，在教学中尽量不批评学生，要鼓励学生创新，为学生营造良好的写作环境。其次，教师要将写作教学与学生的生活紧密联系起来。作文教学不应该只局限在课内，课外能够为学生提供大量写作的素材。教师可以让学生坚持每天写日记，将生活中有意思的事情记录下来，在生活中养成写作的习惯，这样学生在作文课上就能放松身心，也会感到写作是很平常的事情。最后，丰富讲课的方式。作文教学要改变以往的讲评式讲课方式，采用生动形象的方式开展作文教学。比如：通过故事式进行写作教学，教师给学生提出题目后，让学生想象故事，这样可以锻炼学生的创造想象能力和语言表达能力;通过采访式写作教学，让学生扮演记者，对学校中的其他学生进行采访，写成文章;通过情景式写作教学，教师为学生提供情境，让学生渐渐融入情境中进行写作。采用科学有效的教学方法，能够让学生更加喜欢作文课，无形中锻炼学生的创造能力和写作的积极性。比如：在“我的‘自画像”的写作教学中，教师可以从以下几步丰富讲课方式：第一步，提出主题，明确写作目标。教师要让学生清楚地将自己介绍给其他同学，突出特点写出属于自己的自画像。第二步，教师与学生加强互动交流。教师可以选择几名同学，让他们站在讲台上，让讲台下面的学生观察他们的外貌。讲台下面的学生首先观察他们的外貌，思考他们的性格，然后仔细刻画;讲台上面的学生展示自己的兴趣爱好，选择有特点的爱好，不要面面俱到，给讲台下面的学生留下深刻的印象。第三步，让学生交流自己的写作方法，这样学生不仅可以锻炼写作能力，还能锻炼语言表达能力。

3 激发动力，创新评价

对于学生所创作出来的作品，我们从一开始一定要仔细的揣摩学生心灵的变化。无论是什么样的课堂引导，对于学生的评价是必不可少的。而对于写作能力提升的过程中学生所表现出来的不足之处，是需要积极改变和正视的。但由于小学生自身年龄特殊的问题，他们并没有太多的改正能力，他们往往希望的是得到更多的表扬，得到更多的肯定和表现的机会。所以，在进行作文评价的过程中，小学语文教师要让自己的评价发挥出更大的意义，我们不仅要积极地给予学生更多的鼓励，使他们的优点不断的扩大，也要引导学生能够重视自己的错误。不会因为一点点的不足去丧失动力和信心。这就要求教师要不断地创新自己评价的方式，使自己的评价能够发挥出更大的引导动力和信心给予。比如说我们在进行以自己最喜欢的一部动画片为例写作教学的过程中，小学语文教师要从这个题目的基础开展更多写作前的引导，对于学生进行更多的询问和交流。然后在他们具备了更好的写作方向之后，我们要对他们不同的表达给予充分的肯定，从一开始就要让学生感受到自己写作的信心，当学生以自己的感受将作品创作完毕之后，在进行不同学生的评价过程中，小学语文教师对于不足之处也要以鼓励性的话进行表达。要让他们感受到写作的兴趣和动力，让他们将自己的成就感一次比一次强。使他们的能力提升能够更得到教师的喜欢，他们也会付出更多的努力去不断的进行教师引导方向的不断追求。只有这样，才能使学生自身写作能力的提高形成一个优秀的循环状态。所以，小学语文教师要积极将这种创新的评价运用在激发学生动力的教学引导过程中，

结语：总而言之，当学生出色完成了准备工作之后自然就开始产生自己的写作需求，这就意味着学生开始尝试创新写作了。小学语文写作创新教学要讲究循序渐进，教师和学生不能抱着急于求成的心态，要耐得住寂寞才能在创新写作中有所收获，有所突破。

参考文献：

[1]邓馨.如何在小学语文作文教学中体现创新性[D].贵州师范大学，2019.

[2]王玉华.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].散文百家，2019（02）：121.

[3]徐春红.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（01）：80-81.