巧用信息技术，优化中职《机械基础》课程教学

孙武生

摘要：信息技术在现阶段教育教学中的应用，不仅有利于活跃课堂氛围，还为教师的教学方法创新、学生学习效果的提升提供了新思路和新方向。为此，在中职《机械基础》课程的教学中，教师也要尝试积极引入信息技术，将课程教学中学生难以理解的内容，以更通俗、更直观的形式展示出来，加深其理解的同时，培养学生对课程内容进一步探究的欲望。基于此，在信息化技术背景下，如何优化中职《机械基础》课程教学成为了本文的主要研究内容。

关键词：信息技术;中职;《机械基础》

中图分类号：G712   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0165-01

《机械基础》课程作为机械类专业学生的专业基础课，其理论性和实践性都较强。随着时代发展和社会进步，企业对机械类专业学生的实践能力和职业素养要求越来越高。面对这种情况，我们在引入信息技术的同时，以行业市场动态背景和现阶段机械类专业学生的就业现状为基础，开展《机械基础》课程的教学，培养学生的专业技能和良好的职业素养。

1 微课模式，高效学习

随着微课的兴起，其时间短、重难点突出、教学资源丰富等优势在助力教育教学的过程中逐渐显现。不同于传统课程，其数字化、信息化、快速化的学习方式符合中职学生的认知规律，既能满足他们学习的碎片化、个性化的学习特点，也迎合了中职学生的学习接受方式，被认为是提升中职学生学习能力、满足其课程学习需求的最有效方式。基于传统教学方式的枯燥和单一性，学生也很难长时间在课堂集中注意力。为此，在微课教学时，我们可以先将当堂课的主要教学内容制作成视频，以微课形式呈现给学生，让他们在短时间内掌握当堂课的核心教学内容，既节省了教学时间，又提升了课堂教学效率，避免了时间的浪费。

以“转轴”的教学为例，制作10分钟左右的核心教学内容，大致包括：轴身、轴径、轴环等知识点。学生通过视频的学习可以快速学习到相关的知识概念，形成对知识的初步理解。相应地，在零件工艺、固定等内容的教学中，由于该部分内容理论性较强，避免说教式教学的繁琐和枯燥，我们可以省略不必要的理论内容，将关键部分的教学制作成微课，力求在短时间内让学生掌握理论知识，同时将更多的时间放在他们对内容的理解及讨论中，逐步深化学生的学习效果。由此可见，10分钟的微课视频教学，不仅极大辅助了教师的课堂教学，还充分迎合了学生的学习心理，收效显著。

2 课件形式，反复深化

多媒体课件作为教师在教学过程中使用最多的教学工具，其“图片+视频”的展现形式可以充分将重难点教学内容转变为更通俗、简单的图片化、视频化的教学内容，扭转学生对课程学习的一贯认知，让他们快速进入学习状态。

以“曲柄摇杆机构”的教学为例，以往教师长期采取“板书+口述”的形式讲解知识，学生们也多是属于被动式的接受知识，在长期的教学实践中，我们发现，学生对知识的理解并不透彻，因此，也严重阻碍了后续的教学进度。在多媒体技术的引入中，我们通常以“图片+视频”的形式，简化教学内容的同时，也以更新颖的教学方式抓住了学生的眼球。学生可在图片中发现曲柄位置，明确极位夹角。之后，在视频播放过程中，以更直观化的动态展现形式演示曲柄滑块机构的对心方式、导杆机构的摆动方式和偏置方式，引导学生在看的过程中应用所学加深理解，巩固知识记忆的同时，培养他们对课程学习深入研究的能力。如果“图片+视频”的展现形式未能助力学生对知识的理解，我们可以采取“连续图片与视频”的播放形式，深化学生对极位夹角、滑块结构的认知，引入具体的案例分析，逐步实现课程教学目标。经过长期的“图片+视频”的授课方式，我们发现，学生的学习积极性大大提高了，也能在学习过程中抓住学习重难点，学习效率有了一定程度的提升。

3 实战视频，延伸巩固

理论教学的最终价值诉求还是要回归到实践中去。因此，实践教学作为《机械基础》课程教学的重要内容，在实际教学过程中，我们要在理论教学的前、中、后的不同时期，穿插实践教学内容，以期在理论与实践融合的过程中，培养学生的专业能力和学以致用的能力。为此，依据教学内容为学生呈现相关的实战视频，让他们的理论所学发挥余地，还可以为学生在该门课程以及专业所学中指明后续的学习方向。

以“鏈传动的安装与维护”的教学为例，我为学生播放了链传动方式的校正、链条张紧力度的调整、链条连接与一些清洁、保养的相关视频，让他们理解链传动的工作原理，并在此基础之上组织学生探讨降低链条磨损的方式等。以实际的操作视频呈现方式，为学生的理论所学提供实践的经验，更好地深化学生的专业实践能力。

综上所述，信息技术在中职《机械基础》课程教学中的应用，不仅顺应了时代发展趋势，体现了中职教育教学的与时俱进，也深化了教师的教学能力，提升了教学效果。由于该门课程的理论性知识较多，同时又要求学生掌握相关的专业技能。因此，为更好地提升课程教学质量，让学生有所收获，在信息技术的引入中，通过借助微课、课件和实战视频等形式，加深了他们对知识的理解，培养了学生的专业技能，有利于更好地促进其就业。

参考文献：

[1]栾尚清，李源.互联网时代中职院校机械基础课程教学改革[J].科技经济导刊，2020，28（14）：154.

[2]袁晓静.基于信息技术的中职机械基础教学研究[J].广西农业机械化，2020（01）：57.