PBL教学法在内科护理学课程教学中的应用

石亚楠

摘要：PBL教学法最早在一九六九年被提出和应用，在内科护理学课程教学中具有重要的应用意义，对学生的自主学习能力和团队协作能力都具有促进作用，内科护理学课程具有复杂性的特征，其中包含众多的专业知识，对学生来说具有较强的挑战性，PBL教学法能够实现学生综合能力的提升。本文将对PBL教学法进行概述，并对PBL教学法在内科护理学课程教学中的具体应用进行详细分析，发挥PBL教学法的最大应用价值，提升内科护理专业学生的综合能力，为学生提供一个更加优质的学习环境。

关键词：PBL教学法;内科护理学;课程教学;应用

中图分类号：G712;R473.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0135-01

引言：内科护理是医学届学生非常重要的基础性课程，随着医学领域教学思想和教学内容的不断创新，PBL教学法逐渐应用于内科护理学课程教学中，促进内科护理专业学生学习效果的提升。PBL教学法主要应用于内科护理学和临床见习相关的课程中，对学生的自主学习能力和解决问题的能力都具有促进作用，下面将对PBL教学法在内科护理学课程教学中的应用相关内容进行深入探究，促进内科护理学专业教学水平的提升，让医学领域的学生更好地理解专业知识，为医学领域培养更多的人才。

1 PBL教学法的概述

PBL教学法是一种较为完整的设立学习情境的方法，主要是以问题为基础进行课堂教学，逐渐替代旧式的教学模式，充分体现学生的主体地位。在内科护理学课程中应用PBL教学法，教师可以提出一个比较简单的医学主题或是问题，然后让学生根据具体的病例或是问题进行深入研究，实现内科护理学理论知识与临床重点的融合，促进学生能够将理论知识应用于实践中，这种创设情境的方式对学生的自主学习能力和探究能力的提升都具有重要意义，逐渐实现学生对病例背后隐含的各种问题的详细分析，为医学生的服务意识和综合能力的提升提供有力的条件。PBL教学法具有很多的应用优势，主要包括导师、问题以及学生三个基本要素，其中导师的主要作用是引导学生进行自主学习，通过病例和问题引导学生进行病症的推理，逐渐建立完善的医学思维，教师可以适当地进行指导，促进内科护理专业学生实现综合实力的提升;学生作为内科护理学课堂上的主要学习者，应该根据自己学习的理论知识发散思维，避免产生对导师的依赖性，可以与教师形成合作学习的关系，在融洽的氛围中提高各个学生的团队精神。

2 PBL教学法在内科护理学课程教学中的应用

2.1  PBL教学法在内科护理学中的具体应用。内科护理学课程比较复杂，包括人文、医学以及临床医学等多项内容，涉及到多种多样的知识类型，促进学生获取完整的知识体系，内科护理学课程与临床实践学习具有非常密切的关系，在具体的学习和实践的过程中应该以该项课程的基本特征为基础，采用PBL教学法具体实施。很多的医学人员在具体开展内科护理学课程相关内容的时候，都是以PBL教学法为主具体讲解，相关的学者在院校内部设立内科护理班，并划分小组，对不同的小组实施不同的教学方式，一组实施旧式的教学方式，二组实施PBL教学方式，综合对比两个小组之间学习成果发现，实施PBL教学法的内科护理学专业的学生专业能力更强，PBL教学法对内科护理学课程教学质量的提升具有重要的应用价值，还能有效提高学生的学习积极性，实现内科护理学专业综合水平的提升。PBL教学法还能应用于内科护理学专业的多种教学活动中，促进学生自主学习能力和主动化解问题相关能力的提升，让医学界的学生不断超越自我，成为医学界的优秀人才。

2.2  PBL教学法在内科临床见习中的具体应用。內科护理学课程教学主要是以理论教学为主，属于专业性较强的一门学科，要想实现学生的综合进步，必须结合临床见习内容进行全面化的学习，PBL教学法的主要应用优势是能够实现内科护理学理论课程与临床见习内容的融合，并促进学生更深层次地了解内科护理相关的知识。一些医学界的专家在临床见习的授课过程中融入PBL教学方式，经过对比研究发现，PBL教学法与旧式的主题式的教学方式相比，教学效率更高，学生学习主动性也更强，学生结合内科临床见习与内科护理学理论知识实施探究性的学习，语言表达能力在不断地提升，对于一些先进设备的操作也更加熟练，PBL教学法比较适用于内科临床见习中。还有很多医学专家指出，在应用不同方式进行教学的过程中，以一周的学习期为基准，利用PBL教学法学习的学生与利用旧式教学方式学习的学生综合能力没有明显的变化，由此可见，PBL教学法是需要长期应用才能显现效果的，这对内科护理学专业的导师提出了较高的要求，也让接受探究式问题教学的学生具有一定的学习压力。

2.3  PBL教学法在内科临床带教中的应用。内科临床见习结束后，最重要的就是进行临床实习，对学生的护理思维以及处理应急病症的能力都具有重要的意义。相关的学者将PBL教学法与临床带教相结合，带领学生进行心脏中心的护理，经过指导和实习，学生的自学能力和专业的判断能力逐渐增强，促进学生更加自信，最终实现内科临床带教课程效率的提升，也让学生通过自身的实践学习了解更多的专业知识。

结语：综上所述，是本人对PBL教学法在内科护理学课程教学中的应用相关内容的探析，只有了解PBL教学法的主要内容和具体特征，并在实际应用PBL教学法的时候，注重结合内科护理学理论知识与实践内容，不断挖掘PBL教学法的最大应用价值，才能为相关专业的学生提供更加舒适的教学环境，全面实现内科护理专业学生的综合能力，并将自身的专业技能运用到实际的医护工作中，为人们提供更加优质的医疗服务。

参考文献：

[1]张亚林，黄涛.HPS结合PBL教学法在内科护理学实验教学中的应用[J].卫生职业教育，2019，37（23）：91-93.

[2]张艳.浅谈PBL教学法在呼吸内科护理学理论教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2011（10）：88.