因地制宜多元化办学是从困境中崛起的必由之路

谭春兵

摘要：薄弱高中的发展，寻求办学路径的发展是必然选择。因地制宜，选择多元办学效益提升是关键。首先采取与强校、名校联手，文化办精品，艺术体育办特色，高职办品牌，实施“三驾马车”并驾齐驱，全面提升学校教育质量。

关键词：因地制宜 ;多元办学;质量提升

中图分类号：G718.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0269-01

1 客观条件制约学校办学，寻求办学路径成为必然选择

高中办学之初，即使我们全力以赴，学校高考出口学生总量仍然难以突破百人，学校受到各种客观条件的限制，总是在办学竞争中处于劣势，承受着来自社会各界的种种质疑和重重压力。

一是地理区位劣势。学校处于城乡结合部的乡区，交通不便，生活条件差，难以吸引优质学生和教师。

二是辦学条件劣势。学校经费短缺，教学设备落后、师资力量薄弱，客观上对学校发展造成了很大阻碍。

三是学生生源劣势。学校地处农村，前来就读初高中的学生多数为城市学校录取后剩下的学生，而且其中很多是留守学生，增加了学校教育的难度。

四是同类学校竞争激烈。学校在市区同城的环境里，举目高中教育，就有两所国家级示范高中、两所省级示范高中，可谓强势盖人。

2 因地制宜改变学校命运，选择多元办学突围效益提升

2.1 多元办学的主观构架。

（1）提炼办学理念。多元办学的客观需求，强烈地要求学校改变少数人成就大学梦为实现多数人成才的目标，学校不得不将办学理念调整为“六艺修身，中和润德”，将育人目标修订为“多元发展，人人成才”。

（2）规划课程设置。尊重生源特点和学生层次与发展目标、需求差异，实施分层教学。学校设计了“高一分科，高二分层，高三分流”的总体思路。即高一分出文理科，高二分出文化和艺体，高三分出高职对口升学。艺体教育则打造初高中一体化的培训模式。

2.2 多元办学的实践价值。

（1）与强校名校携手，文化办精品。成都七中是省内外办学实力强、效益好的名牌学校。2007年，我们学校跟成都七中网校合作，创办了学校第一个远程教育直播班，在高一新生里挑选相对优秀的学子进入该班学习。远程教育直播班，又称网班。这被简称为“异地同堂”教学;课后，远程教育终端教师对学生进行作业辅导、思想教育、生涯规划，实现学生个性化教育。在网班，我们六中的教学同成都七中“四同步”，同步备课、同步授课、同步作业、同步考试。我们的学生幸运地在“双师教学”的模式下成长，去追逐自己的大学之梦。2010年高考，网班终于实现了升学率90%的重大突破，多名学子分别考入北京师范大学、华东师范大学、北京林业大学、华中师范大学、四川大学和西南大学等名校。现在，六中网班教学不仅成为学校文化课的精品，而且已经成为遂宁教育的一张名片。

（2）与大学专业共建，艺体出特色。学生除文化课程优异者外，还有一批艺体潜质突出的学生，这是我们与大学共建艺体专业，共育艺体特长生的基础。多年来，学校坚持与高等艺术院校合作，共同打造学校艺体教育品牌，已经是清华大学美术学院、中国西部民族研究院等院校生源基地。如今，我们办学突围成功，由弱转强——遂宁六中艺体教育硕果累累。每年艺体高考本科专业上线300余人，双上线200余人。其中不乏像在电视剧《甄嬛传》里饰演祺贵人的唐艺昕（原名唐婷）、2014年和2015年花滑世青赛冠军得主金杨、2015年被中央戏曲学院录取的谢雪、2018年被选入西南片区足球初中男子甲组最佳阵容的杨超（在校）、2018年WKF中国区青少年自由搏击锦标赛冠军姚毅（在校）等佼佼者。

（3） 与职业教育联姻，高职成品牌。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，探索综合高中发展模式，采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”

进入高二下期，部分文化生学习劲头已成强弩之末，明显感觉心有余而力不足，在文化升学的道路上与大学梦渐行渐远。根据实际情况，学校与职业教育联姻，实行普职分流，“普职两线”助力学生成才。将他们“分流”到高职对口升学班，再次给他们创造了升入大学的平台。在这个平台上，每年有大约50%本来升学无望的学生实现逆袭，成功考入高职本科大学，圆了自己的本科梦。

3 坚持发展从困境中崛起，奋发图强超越自我还需回头看

3.1 研究自身特点寻求办学出路是前提。在高中教育同质化竞争日益激烈的今天，弱者突围的前提是研究自身，找出自身优势和特色，以非对称性竞争方式扬长避短，办出自己的特色品牌，方能提高学校办学竞争力。

3.2 拓宽发展路径提高办学效益是根本。拓宽发展路径、培养各种类型的人才既是学校教育的社会职责，也是提高办学效益的策略，“教育不能是白白地教一些东西，而是要把每一个人都培养成为有技能，能够为国家、为社会做出贡献的人”。因此，明确如何拓宽发展路径、提升办学效益，为社会主义现代化建设输送更多更好的人才就是学校发展的根本。

3.3 建设师资队伍促进多元办学是关键。办学模式多元化必然需要多元化的教师队伍。学校一方面要综合利用社会师资，另一方面需要通过多种渠道采取各种措施对本校教师进行专业化建设，培养一支在各个专业都有能力支撑的强有力的教师队伍。

3.4 创新管理机制实现办学规范是保障。

一是管理观念的创新。更新观念，与时俱进，科学发展，以人为本。比如酬劳分配是按劳分配而不是按职称分配，教学考核注重“质”的考核而不是“量”的考核。

二是管理形式的创新。比如学校管理层要深入实地，实现巡查制度常态化，而不是蹲守在办公室闭门造车;再如充分利用QQ群等现代化交流平台，实现省时省力的高效管理。

参考文献：

[1]王彦.多元办学：当前教育发展的关键动力.论文网.

[2]习近平就加快发展职业教育作出重要指示.人民日报，2014.6.24.

[3]日陈志武.多元化办学才能激发教育活力.教育创造美好生活高峰论坛暨中国教育三十人论坛第四届年会”上的演讲，2017.12.23.