翻转课堂模式在初中物理教学中的运用

邹小静

摘要：随着社会的不断发展，翻转课堂式的教学模式也在各科课堂教学中被广泛运用，它是结合了教学模式，教学工具和教师与学生角色之间的翻转。在初中物理课堂教学过程中，运用翻转式课堂模式，有助于帮助教师解决学生在教学课堂上存在的各种问题，开展有趣新颖的课堂教学，提高学生的学习兴趣。

关键词：翻转课堂;初中物理;教学策略

中图分类号：G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0254-01

翻转式课堂教学模式，就是指学生在课前或课外观看老师的视频资料自主学习，而在课堂上，老师和学生或学生和学生之间进行互动，学生与学生之间进行合作探究，老师协助学生解答重点难点问题，这是一种完全脱离了传统教学模式的全新的教学方法，他比较偏重于学生自主学习，是一个通过自己的努力获得知识并能做到熟练应用知识的过程。在初中物理课堂教学中，运用翻转式课堂教学模式，可以激发学生创造能力、探索能力以及增强学生自主学习的能力，更能提升学生的综合素质。

1 了解翻转课堂概念及特点

翻转式课堂教学模式是与传统课堂教学模式相对应的一种完全脱离了传统的教学模式、教学理念以及教学过程的全新的教学方式。而翻转式课堂教学模式在初中物理课堂教学中才刚刚进入大家的视野里，各方面结构都或多或少不够完善，所以对于教育行业来说，应努力加强对翻转式课堂教学模式的探究，在探究中不断完善。了解翻转课堂的概念以及特点，对教学者完善翻转课堂有着不可忽视的作用，教师对翻转式课堂模式有了更深的概念及印象，对学生在学习中也能有所改善，更有利于帮助学生在学习中获取对所学知识内容更加深刻的渗透和理解。

在初中物理课堂教学过程中，学生利用翻转课堂，合理运用课前课后的时间进行自主学习，学生可以通过自己查找学习资料，利用互联网查找优质的视频资料或是电子书籍等等，加深对物理知识内容的思考可理解，加强对初中物理知识内容的实践性，不再像传统的教学模式那样学生依赖教师去教授知识，而是形成了一种教师与学生之间的互动模式，教师更大的作用是发现学生在学习中的不足，解决学生在学习过程中的问题，引导学生对初中物理知识内容的深层理解和实践运用。

2 初中物理课堂教学中翻转课堂教学的有效运用

2.1合理制作及选择教学视频。教学视频在翻转式课堂教学中占领着至关重要的地位，是非常重要的辅助教学的“教学工具”，所以合理科学制作和选用适合的教学视频也是十分重要的过程。首先，在选用教学视频的时候，教师应当考虑是否适合当前学生的学习范围以及理解能力，要考虑教学视频的时间是否适用，是否具有科学性，要在学生注意力相对比较集中的时间范围之内，应该根据学生实际情况制作出科学合理适用的学习视频，每一个教学视频都要有针对性问题，并且教学视频中的教学内容要足够清晰明确。让学生更容易理解也更容易发现其问题所在。

例如，在学习八年级上册（人教版）《声音》相关内容的时候，对于声音的利用方面，人类能听到的声波大概是在二十到两万赫兹之间，低于二十赫兹的叫做次声波，而高于两万赫兹的叫做超声波，那么我们听不到的声音对我们有哪些帮助或者哪些危害，这时候教师就可以利用视频资料引导出学生所要学习的知识内容，《声的利用》让学生了解平时我们生活中所不能看到或者听到的一些关于声音的现象，比如地震、海啸、台风、火山喷发等就会伴随着次声波的发出，而蝙蝠在飞行时就会发出超声波，利用教学视频，让学生们了解发出这些声音的过程，以及这些声波在我们实际生活当中的应用，促使学生在学习过程中对知识内容的理解和记忆更加深刻。

2.2加强合作学习与探究。加强学生的合作学习能力与探究意识，在初中物理课堂教学过程中也很重要，而在物理翻转课堂教学中，更要注重课堂教学的互动探索过程，这个过程主要表现在老师与学生之间的互动，以及学生与学生之间的交流探索合作学生中。教师留给学生足够的时间，学生通过合作探究及探讨、自主学习，教师引导学生正确学习，给学生答疑解惑，加强的学生学习的能力和对知识的巩固，以及对知识的实践运用，达到对学生更好的教学效果。

2.3转变教学评价机制。在教学过程中，教学反思和评价也是必不可少的一项至关重要的环节，这一重要环节在初中物理翻转课堂上也应该得到很好地体现。而当前的教学评价机制也应当从传统的评价机制体系中进行改善，教师在教学课堂的最后，对学生的学习成果和学习过程进行一个全面的评价和总结，让学生明确了解到自己在学习过程中的优势和不足，促进学生在学习过程中不断加强学习方法，能更加科学有效的学习初中物理知识，使初中物理课堂教学的教学质量不断提升。

2.4将物理和实际生活联系。物理知识就是对自然界的基本运动规律的诠释，它本身就是生活当中的自然现象。教师可以根据物理学科的这一特性，从学生所熟悉的实际生活当中找寻关联，将初中物理教学内容与我们的实际生活结合在一起，能够有效地培养学生的应用意识，同时也能够激发学生的学习兴趣。

例如聲音的传播与振动有关，有震动显现的产生就一定会伴随着声音的传播，可以让学生们自行感受一下，比如人们平常说话的生活就是喉咙的振动过程，我们拍打桌子的时候，桌子也会振动，这些都是我们生活当中随处可见的生活现象。再比如，八年级上册（人教版）第四章《光现象》，光是人们在生活中随处可见的也是不可或缺的一大现象，而光又是如何产生的，对于光的反射与折射在生活中又有哪些体现，都可以上学生在生活中自行去探索，增强学生在学习过程中的参与感，让学生在学习中感受物理的乐趣并且能合理运用其所学到的知识，提高初中物理教学有效性。

3 结语

翻转式课堂教学模式，重在学生自主学习，但教师也不能脱离学生，教师在这教学过程中也起到了非常重要的作用，教师要对教材进行深入研究，设计出对翻转课堂科学有效的教学的教学方案，提高自身的教学水平，使学生在学习物理的过程中更高效去的学习，从而来提高初中物理的教学质量。

参考文献：

[1]邱鸣.“翻转课堂”模式应用于初中物理教学的实践与思考[J].初中生世界（初中教学研究），2014，（10）.28-29.

[2]周涛.浅析翻转课堂在初中物理教学中的应用[J].考试周刊，2015，（84）.119.