高职计算机教学中学生创新能力的培养

摘要：随着互联网时代的到来，计算机成为国内各个行业发展的基础硬件设备，熟练掌握计算机应用能力已经成为新时代学生的基本素质之一。但部分高职院校的计算机专业在创新能力培养方面仍存在一定的缺陷，导致计算机专业学生培养缺乏创新性。为此，文章以高职院校计算机专业教学的弊端为基础，深入探究高职院校计算机专业教学创新能力的培养对策，以期为相关专业院校提供借鉴。

關键词：高职院校;计算机;创新能力

中图分类号：G712;TP3-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0010-01

计算机科目是高职学生必修的基础科目之一，对学生未来的工作及发展具有重要的积极作用。在互联网快速发展的背景下，社会各行业对求职者的计算机素质要求逐渐提高，但就实际情况而言，部分高职院校在计算机教学方面仍存在较多问题，导致计算机教学缺乏创新性，为解决此类问题，笔者从三个层面对高职院校计算机教学弊端进行阐述，并提出相应的创新能力培养对策，为高职院校计算机教学提供新思路。

1 高职院校计算机教学弊端

1.1过于重视理论知识教学。根据部分研究机构的调查研究显示，在西北部地区的部分高职院校中，计算机授课教师的教学观念较为落后，教师“一言堂”的教学模式仍作为主要教学方法，多数教师仍将理论教学知识为核心，课堂流程普遍为教师主导演示操作，学生自行理解。此类教学方法在传统科目教学中具有较高的应用价值，但在计算机等注重实际操作的教学科目中难以发挥作用。若教师仅凭借“口授+演示”方式进行教学，而忽视学生的实机操作，必然导致学生过于重视基础理论内容学习，轻视实机操作内容，在面对实际应用问题时，时常束手无策。

1.2课堂教学方式单调，学生缺少学习积极性。由于多数高职类院校的师资力量有限，难以将资源集中于课堂教学模式优化等方面，导致教师在教学过程中仍以传统口授教学方法为主，课堂气氛枯燥乏味，学会学习效率低下，教师教学任务落实困难。另外，高职院校学生的整体学习素养普遍偏低，缺少自律性，因此，单一的授课模式难以对高职学生产生教学吸引力，进而导致学生学习积极性不强，缺少对计算机学习的热情，甚至对计算机学习产生错误认识。

1.3计算机教学考核标准存在缺陷。在多数高职院校中，计算机教学课程内容未纳入正常科目考试范围，少数院校的计算内容考试多以笔试为主，缺少实机操作考核。另外，部分高职院校对计算机课程内容考核采取互评、师评的考核制度，考察方式多流于形式，为起到实际专业内容考核作用。因此，高职院校计算机教学考核标准缺陷是导致国内高职院校计算机教学缺少创新性的一大原因。

2 高职院校计算机教学创新能力培养对策

2.1合理规划理论实践教学，提高教师综合素养。在互联网时代背景下，高职院校的计算机专业教师应具备基础的互联网思维，在教学过程中应善于总结发展现行教学模式的弊端，做好理论实践教学工作的合理规划，以适应当前教学环境的变化，提高学生的自主创新能力。在实际操作过程中应注意以下要点：第一，教师应改变“一言堂”的教学模式，在教学大纲要求的范围内由学生主导课堂走向，教师转为教学辅助;第二，减少理论教学部分，增加学生实机操作教学;第三，邀请高校优秀计算机教师到校开展专业技能讲座，为高职教师传授实践教学方法。

2.2引入信息化教学设备，增强课堂教学吸引力。高职院校应紧跟教育信息化政策发展的脚步，做好校内信息化教学的建设工作，引入多媒体教学设备及相应教学模式，以增强计算机教学的课堂吸引力。在李克强提出“互联网+”理念后，教育与互联网相结合的教学思路逐渐为人所熟知，因此，高职院校应深入贯彻“互联网+”理念，将其与计算机教学相融合，以解决当前计算机教学模式单一的问题。具体实施方案如下：第一，高职院校应引入多媒体教学设备，为互联网融合教学提供硬件基础;第二，引入成熟的多媒体教学模式，在做好教学模式本地化工作的基础上将互联网思维融入到教学模式中以提高课堂教学吸引力;第三，在融合吸收引入的教学模式后，计算机教师应在原教学模式的基础上开展教学创新。例如，在多媒体教学的基础上举办跨校专业技能线上对抗赛等。

2.3完善计算机教学考核体系。高职院校教务处应联合计算机院系教师制定科学的计算机专业教学考核体系，并将其归入基础科目，以提高计算机教学的地位，调动学生的学习积极性，促使学生正视计算机教学内容，以锻炼学生的计算机创新能力。在落实阶段中，教师可参考以下方案：第一，增加创意考评分数体系。在计算机教学考试中，增设理论实践创新部分，根据学生的实际创意给予适当的分数奖励;第二，将计算机教学纳入普通科目教学体系中，使其课程内容考核标准与普通科目一致。

3 结语

综上所述，在互联网时代下，教师高职教师应顺应教育信息化的发展趋势，落实计算机教学的理论实践融合创新，引入成熟的信息化教学模式，在做好本地化工作的同时，完善现有计算机教学的考核制度体系。文章从三个角度对高职院校计算机教学的弊端进行剖析，并据此提出相关建议，笔者期望通过本文的研究为高职院校教职人员提供新的教学思路。

参考文献：

[1]秦绍庚.高职计算机专业与软件设计教学中学生创新能力的培养[J].数码世界，2019（12）：157.

[2]宋增龙.高职计算机课程教学中学生创新能力的培养研究[J].河北软件职业技术学院学报，2019，21（02）：50-53.

[3]薛文琦.探究高职计算机教学中学生创新能力培养的思考[J].中国新通信，2019，21（12）：192.

作者简介：梁潇文（1985-）女，满族，籍贯四川乐山，职称：助教，学历：研究生，研究方向：信息化管理、软件工程。