浅析小学作文生活化教学

胡珊珊

大部分学生对作文提不起兴趣，作文中没有投入太多的情感，作文水平还有待提高。所以，教师要引导学生留心观察周围的事物，养成良好的书面表达习惯，把教学的重点放在如何提高学生的语文素养上，潜移默化地提升学生的写作能力，激发写作兴趣，从而保证小学语文的教学效果。作文教学一直是小学语文教学的重点和难点，它可以全面提升学生的综合能力，所以写作生活化在语文教学中有着至关重要的作用。教师要转变传统的教学观念，指导学生热爱生活和关注现实，在生活中培养他们的语文素养，为今后的作文打下良好的基础。

一、指导学生留心身边事物

作文是学生把自己的经历或者听到的和看到的，用文字的形式表达出来，换句话说，要学会从生活中寻找写作的素材和灵感，写自己的亲耳所闻和亲眼所见。学生的大部分时间都是在校园中度过的，平时很少有接触外界的机会，教师要善于引导学生在生活中找寻写作素材，作文教学不能仅在课堂上进行，生活应该作为课堂教学的延伸，让学生用心观察周围的事物。拟定了作文题目后，教师要带领学生有目的地观察，培养学生良好的写作习惯。例如，以“我所熟悉的一个人”为题写作，让学生观察周围的人物，可以是家人，也可以是朋友，从身边的小事入手，描述这个人的外貌和性格特点。教师在指导过程中，要调动学生的写作热情，培养学生的写作能力。

二、分层设置指导目标

在指导学生作文时，教师要充分了解学生的写作能力，针对学生写作能力的差异性制定教学方案，做到因材施教，要体现教学的层次性和教学目标的多元化。需要注意的是，教师传授的是方法和技巧，提供的是写作思路，千万不能禁锢学生的思维，要给学生留有一定的空间，否则文章只能千篇一律，学生缺乏主观能动性，创新思维和发散性思维都得不到有效培养。指导作文要讲究方式方法，要由浅入深地引导和启发学生，一定要尊重学生在作文教学中的主体地位。在传统的教学模式中，学生比较被动，因为要学会适应教师的教学节奏和教学方法。随着教学水平的不断提高，最大限度地调动学生的学习积极性已经变得至关重要，在作文教学中，教师更多起到的是引导和启发的作用，要把重点放在培养学生的自主写作能力和创新能力上。

例如，在写作教学中，会涉及到写信的练习，可以将“给远方小朋友的一封信”作为文题，开展写作训练。教师要注意作文指导的层次性，针对写作能力比较强的学生，教师要从不同的角度引发他们联想，并结合自身的理解，设计富有创造性的题目，在提高写作水平的同时，学生的创新思维也得到了培养，有利于语文素养的全面提升。针对写作水平相对比较低的学生，教师可以提供一个固定的写作思路作为参考，给出大体的框架，根据作文的主题提出合理化的建议，帮助学生完成写作任务。提高学生的写作能力并不是一朝一夕的工作，要循序渐进，教师要分层设置教学目标，保证教学目标的多元化，引导学生分类学习，可以最大限度地调动他们写作的积极性，提高不同层次学生的写作能力。

三、注重思路引导，激发写作兴趣

教师在指导学生写作时，要灵活借助语文教材，搜集更多有趣的教学内容，激发学生的写作兴趣，促使学生主动投入到写作练习中来。可以采用创设情境的教学手段激发学生的求知欲和好奇心。还可以采用讲故事的方式，例如：“从前有一个人非常穷，却爱慕名和利，为了参加盛大的舞会，她向好朋友借了一条非常名贵的项链……”故事讲到这里，就可以引发学生无限的联想，如果她不小心把项链弄丢了，那么接下来她会怎么办？学生积极发言，发散性思维得到了培养。教师可以鼓励学生畅所欲言，把接下来的故事补充完整。还可以邀请学生走上讲台，和大家一起交流和讨论，不仅写作能力得到了锻炼，语言表达能力也得到了提高。教师要善于引导和启发学生，无论学生有什么天马行空的想法都要给予肯定和鼓励。在学生充分讨论和交流之后，教师要适当引出教材，可以这样说：“其实在很久以前，有一位叫莫泊桑的人，根据刚才教师讲的故事写了一篇文章，叫《项链》。现在可以打开课本，看看的观点和作者的观点有什么不同，故事的走向到底如何，大家可以在课本中找答案。”通过这样的方式，不仅灵活运用了教材中的内容，还调动了学生的学习热情，最主要的是学生的写作能力得到了很好的锻炼，保证了小学语文教学的效率。

四、明确学生的主体地位，注重生活化指导

教师要鼓励学生提高思考能力和逻辑思维能力，意识到写作的重要性和语文學习的魅力，愿意主动完成教学任务。在写作教学中，教师要注重对学生进行生活化指导，作文的选题要贴近学生的生活，这样的题材才能引起学生的共鸣，作文质量也会提高。例如，教师可以以“家”作为作文的主题，学生可以结合家庭情况，从生活中的小事入手，产生写作灵感。教师要发挥引导和启发的作用，指导学生多角度思考，可以从家庭氛围和人物细节等各个层面寻找写作思路，进一步提高写作水平。写作是较为复杂的认知过程，完成了从“知”到“用”的完美过渡，才可以把写作技巧灵活运用到作文中，切实提高写作能力。

综上所述，在写作教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，灵活运用教材，制定有针对性的指导方案，保证作文指导的层次性和多元化，保证作文指导效果。写作能力的提升是一个循序渐进的过程，教师要运用科学的指导方法，全面提升学生的语文素养。