福建省福清市玉屏中心小学 郑秀娟 福建省福州市教育研究院 郭琳榕
随着时代的发展与进步,已经让英语阅读的概念深入人心,相较于高年级英语阅读策略中的各种技巧,低年级的英语阅读更注重于对学生兴趣的启迪和阅读习惯的培养。万事开头难,做好低年级的阅读启蒙,后期的高年级阅读策略才能事半功倍。
说到英语阅读,就必须带上自然拼读。在以英语为母语的国家里,自然拼读一直被认为是最有效、最直接的母语阅读方法,他们一直奉行的是:Learn to read,Read to learn 原则。阅读必须要和自然拼读捆绑在一起。自然拼读不是学习的目的,它只是一个认读的工具,需要借助它才能完成阅读目的。在学习英语的初始阶段,认识26 字母的同时就应该认识26 字母的自然音,学习了字母的自然音后就应该在新知教学中反复地使用,单词的新授、复习、巩固中均可以采用“听音猜首字母或尾音”“中间音”等方式训练学生的听音辨音的能力,也可以拆分音节后让学生尝试自己拼出新词,以增强孩子学习英语的自信心。例如:“lion”先听教师发音,引导学生从/lai/音节中听出首音是/l/,并且判断出首字母是l;同理,引导学生听出末尾有个/n/,可以判断尾字母是n。这些方法除了能让学生快速地记住单词发音外,还能帮助学生把单词的音、形对应起来,有助于他们认读单词,进而背记单词。在英语绘本阅读中,大量英语词汇伴随着有趣的故事情境不断复现在孩子眼前,不仅强化了孩子拼读单词的能力,也开阔了孩子的思维。
集中地、系统性地学习自然拼读课程是一个必不可少的环节,但短期的密集学习还远远不够,因为自然拼读经过短时间的集中学习之后,如果没有及时在阅读中进行体验和应用,很快就会被遗忘。自然拼读有几百条规则,常用的有100 多条,自然拼读学得怎么样,不是看孩子记住了多少条拼读规则,而是看孩子能否将这些拼读规则应用在单词识别和阅读中。同时,自然拼读是个整体的系统,不是一朝一夕就能完成的,教师应该有意识地将其渗透每个课时。所以我们说,自然拼读是开启英语阅读大门的钥匙,英语绘本阅读是拼读能力日臻成熟的催化剂和载体。
在英语阅读启蒙时,英文歌曲优美的旋律会帮助低龄的孩子更愉快地学习,大多数优秀的英语绘本都可以在网络上找到歌曲版本。例如:廖彩杏、吴敏兰和汪培珽三大类英语启蒙书单体系;还有北京师范大学出版社的攀登英 语,My very First Mother Goose 和Pink Fong 也是英语歌曲的首选。
英语阅读启蒙的另一神器是手工制作,对于低龄的孩子说,一本英语绘本,孩子们要听28 次才能有思维的碰撞,那么教师再怎么绞尽脑汁地设计活动,都显得有点捉襟见肘。所以运用一些手工制作,来调动孩子的感官,使得英语阅读效果更容易水到渠成。例如:读有关动物的英语绘本时,让孩子设计一些动物的头饰,并且佩戴、演绎,孩子喜闻乐见,效果更佳;读到关于食物的绘本,让孩子设计自己的午餐食谱,并且剪贴食物的图片贴在食物袋里,也是会让阅读的效果事半功倍;在读一些有主题的绘本时,让孩子设计一些能提携故事情节的手工制作,孩子们乐此不疲,一直倾听,一直演绎。
英语阅读起始阶段我们选书原则一般有:充满趣味、朗朗上口、简单句型重复、与生活息息相关、能触摸或互动。例如廖彩杏、吴敏兰和汪培珽这国内三大类英语启蒙书单里的英语绘本,Scholastic 出版社的一系列书,Nonfiction Sight Word Readers,海尼曼分级阅读系列,大猫系列,牛津系列,丽声阅读系列等。在公立小学的教学体系里,我推荐“趣趣英语”这个软件,有2000 多本各类英语绘本,全免费使用。利用这个软件,英语教师可以在校园发起“小学阶段英语阅读1000 本”的阅读计划:小学毕业之前共完成1000 本的英语阅读,阅读量大约在5 万—10 万字,这样孩子们在初二时英语阅读量就可以达到英语新课标里要求的15 万以上,实现小学、初中英语的无缝衔接。
以福清印玉屏中心小学为例,我校的英语阅读材料选择了廖彩杏系列作为略读材料,这些经典绘本都有歌曲形式,可以用来提升孩子们的英语阅读兴趣。同时选定海尼曼分级阅读系列298 本作为精读材料,三年级配对海尼曼GK 系列,四年级配对海尼曼G1 系列,五年级配对海尼曼G2 系列。这套分级材料内容与我们的生活内容息息相关,句子押韵、朗朗上口,故事内容简单风趣,配图简明、清晰,并且每个故事在网络上都能找到外教的教学视频。
阅读方案1
教师选出与福建省闽教版英语课文主题相配对的绘本,每单元至少一篇,在每次英语课前3 分钟播放视频或PPT,周末鼓励孩子们在家复习跟读,尝试把自己的绘本录音上传到“趣趣英语”的平台上。
例1:福建省闽教版英语三年级上册单元主题配对阅读书目如下。
1.Unit 1: Hello 和Unit 2: Greeting,推荐书目为攀登英语一级:Nice to Meet You。
2.Unit 3: Numbers 和Unit 4: Age and Phone Numbers,推荐书目为攀登英语一级:Ten cuttlefish ;廖彩杏系列:Ten Fat Sausages,Five Little Monkeys 系列。
3.Unit 5: My Family,推荐书目为海尼曼系列:8,17,64,89;攀登英语一级:I Love my Sister。
4.Unit 6: Colors,推荐书目为廖彩杏系列:The Mixed—Up Chameleon Little Blue and Little Yellow,Brown Bear What do you see? Color Zoo;攀登英语一级:I have a rainbow car。
5.Unit 7: School Things,推荐书目为海尼曼系列:47,48。
6.Unit 8: The New Year,推荐书目为攀登英语二级:Thanksgiving Card。
7.全册字母自然音,推荐书目为攀登英语系列:神奇的字母26 本。
例2:福建省闽教版英语三年级下册单元主题配对阅读书目如下。
1.Unit 1: Birthday,推荐书目为廖彩杏系列:The Wheels on the Bus。
2.Unit 2: Ability,推荐书目为海尼曼系列:2,10,11,12,16,18;攀登英语一级:My Camel; 攀登英语二级:Dick and the Olympics。
3.Unit 3: Food,推荐书目为海尼曼系列:1,7,9,25,32,56,66;廖彩 杏 系 列:The Very Hungry Caterpillar,Today is Monday。
4.Unit 4: Time,推荐书目为攀登英语二级:Hurry Up。
5.Unit 5: Parts of the Body,推荐书目为海尼曼系列:8,17,110。
6.Unit 6: Clothes(1) 和Unit7:Clothes(2),推荐书目为海尼曼系列:3,22,28;海尼曼系列:50,23,24。
7.Unit 8: Children’s Day,推 荐 书目为攀登英语一级:Look at the cloud,Let’s Play Together。
8.字母组合学习,推荐书目为攀登系列为神奇的字母组合(26 本)和英国斯伯恩Usborne Phonics Readers(12 本)。
阅读方案2
教师建立完整的评价机制,每个孩子每读一本英语绘本,可以积累一颗星星,每个期末教师将评选出学校的“英语阅读之星”,颁发奖状和奖品。同时教师会把有相同主题的英语绘本整理在一起,按照难易程度,分门别类地建立阅读顺序,并引导孩子按这样次序去阅读,可以提高孩子们阅读的质与量。
例3:三年级推荐阅读的海尼曼GK 系列是根据主题整理如下。
海尼曼GK 系列阅读顺序建议表(根据绘本主题)
1.Food: 1,7,9,25,32,56,66
2.Animals: 4,5,13,19,33,35,36,40,53,54,55,60,62,69
3.Clothes: 3,22,28,50,23,24
4.Family: 8,17,64
5.Toys: 31,37,42,44,46
6.Transportation: 26,51
7.Living goods: 21,27,29.30,43,45,63
8.动词:2,8,10,16,47,48,49,52,57,59,65,67,75
9.动词ing: 11,12,18,20,58
10. 动词单数第三人称:9,22,32,38,59。
11.设施和风景:14,15,30,34
12.其他:39,8,39,44,70
例4:海尼曼G1 系列是根据难易程度,分级别整理如下。
海尼曼G1 阅读顺序建议表(根据难易程度LevelA—H)
Week1—2: 1,2,3,4,11
Week3—4: 12,13,14,15,16
Week5—6: 17,18,19,20,22
Week7—8: 24,26,26,28,30,32
Week9—10: 34,36,38,40
Week11—12: 5,6,21,23,25
Week13—14: 27,29,42,44,46
Week15—16: 55,7,8,9,31
Week17—18: 33,35,37,52,54
Week19—20: 56,58,60,10
Week21—22: 41,43,45,47
Week23—24: 49,62,64,66
Week25—26: 9,51,53,70
Week27—28: 48,55,57,59
Week29—30: 61,63,68,7
Week31—32: 72,74,76,80
Week33—34: 67,69,82,84
Week35—36: 86,90,73,75
Week37—38: 79,94,98,81
Week39—40: 87,102,104,91
Week41—42: 93,95,109,77
Week43—44: 78,85,88,89
Week45—46: 92,96,97,99
Week47—48: 100,101,103,105
Week49—50: 106,107,108
Week51—52: 109,110
Week53—54: Review
阅读方案3
教师要充分利用寒暑假这样的长假,在家长会上和家长交流清楚,加强英语亲子阅读,建立整个年级的英语阅读网络群,让孩子每日至少朗读一本英语绘本,并上传录音到打卡群里,可独立阅读,也可与父母一起阅读。
很多人误解英语阅读只有到了高年级才能开始,其实在孩子学习英语的同时,英语绘本阅读也要一起开始。目前,市面上有很多零基础的英语绘本,并且英语阅读分为亲子阅读和独立阅读,在英语阅读启蒙之时,亲子阅读是首要的选择。对自己英语不自信的家长,点读笔会帮助你克服这一困难。对孩子来说,亲情的陪伴更胜于专业的陪伴,同时每日睡前5—10 分钟的英语阅读习惯也会让孩子受益终生。
总而言之,低年级的英语阅读没有高年级阅读的“功利性”,我们还有很多的时间可以慢慢去听、去读、去演,我们能够在没有考试压力的情况下,让孩子们阅读大量经典的绘本,收获美丽的故事的同时,也慢慢地认读单词,从而积累大量的词汇。而且在听、说、读的大环境中能培养英语语感,是通杀英语阅读的“利器”。而要达到这个“大丰收”的前提,除了有经验教师的专业引领外,家长的观念转变和思想重视,是低龄英语阅读启蒙成功的一大因素!