基于在线音乐平台的陕西民间音乐保护与传承路径研究

温 静

（西安音乐学院，陕西 西安 710061）

地域文化是由当地人民在长期的历史发展和生活方式演变当中逐渐形成的精神和物质成果，优秀的地域文化能够穿越时空的限制不断的留存下来。对于优秀地域音乐文化的传承和保护能够使得现代的音乐发展不断地汲取优秀的养分，让现代音乐焕发出无限的生机和活力。陕西地方文化从古至今都在中华传统文化中占据着十分重要的位置，其独特的地理位置和自然风貌造就了独具特色的地域文化。当地民众根据自身的日常生活造就了大量优质的地方民歌，对这些民歌的收集和保护是对中华文化继承发扬的一个重要方式。

一、陕西民间音乐介绍

（一）陕北民歌

陕北民歌在全国范围内享有较高的知名度，也是我国现存所有民歌当中影响力最大的一类。这一类民歌的显著特点是，其旋律十分高亢奔放，使人在聆听的过程当中感受到极强的现场感染力。其节奏和音高上的跌宕起伏与陕北地区高低起伏的地貌特征交相呼应，这也是对当地地域特色的一种艺术表现。陕北民歌当中所散发出的粗犷豪迈的情感十分符合当地人民的特点，例如一首全国范围内获得广泛传唱的歌曲《山丹丹花开红艳艳》就很好地表现出了陕北的地方特色，使得听者更好地对陕北人民的总体特点有进一步的了解。[1]

（二）西安鼓乐

西安古乐是关中一带的代表性音乐，其在历史上也有长安古乐、西安鼓吹乐等别名。这一种音乐类型发展至今已经拥有了超过一千三百年的历史，也因此被我国音乐界人士称为“音乐活化石”。这种音乐类型主要诞生和流传于我国的历史古都长安地区，在演奏上主要依靠笙管笛打击乐器的合奏。这一种音乐类型在演奏特点上传承了唐宋音乐的主要特点，同时也在元明清时代的发展过程当中有了一系列的完善和改进。西安鼓乐的代表演奏曲目有《浪头子》《花退鼓》等，这些曲目在陕西地区受到了广泛的欢迎。

（三）秦腔

秦腔也是关中地区极负盛名的一种民间音乐艺术表现形式，其在现今社会的创新应用当中获得了较为广泛的关注和认可，这一音乐形式通过与现代化音乐的结合创新而被搬到了春晚的表演舞台上。秦腔在清代时期流传到了北京，对北京的京剧形成发展产生了一定程度的影响。秦腔这一种音乐类型的显著特点是十分的高昂和热烈，能够使听众从中获得极强大的精神力量。在唱腔当中存在着苦音和欢音两种类型，不同发音方式的应用能够使得演唱者想要表达的情感更加充沛和自如。苦音能够以其婉转哀切的特点很好地感染听众，而欢音则能够以喜悦明快的方式给予听众更多的震撼和激励，秦腔这一种音乐形式的代表作品有《三滴血》《苏武牧羊》等。[2]

（四）陕南民歌

陕南民歌的显著特点是曲调委婉细腻，十分符合陕南山清水秀的地理风貌，与当地民众的风俗特征和人文素养交相辉映。陕南民歌在演唱方式上有独唱和双人对唱的丰富形式，而在演唱方法上则很少使用假声，更多地选用高腔和平腔的方式来进行演唱，使得人们能够感受到更加婉约和细腻的情感特征。陕南民歌的著名代表曲目有《郎在对面唱山歌》和《羞月亮》等。

二、构建在线音乐平台和多元教学模式来传承保护陕西民间音乐的重要意义

（一）提高民歌的保存和传播效率

现代化的在线音乐平台能够以数字化的形式将民歌以更加高质量的方式进行保存，同时，便捷的访问和分享方式也能够使得更多的人通过这一平台接触到陕西的民间音乐。人们已经在日常生活当中更多的使用在线音乐平台来聆听音乐，这种音乐接触方式的转变使得目前的音乐宣传和保护形式有了一定的转变，更多的音乐生产制造和分发都采用了数字化的形式来进行。在线音乐平台拥有极其广阔的存储空间，同时也通过网络技术的便捷性和可接近性使得音乐的受众变得更加庞大。[3]在线音乐平台能够使得听众随时随地通过自身的智能设备来聆听和享受音乐，使得人们能够更好地在日常生活当中的闲暇时间对地方民歌有更好的了解。

（二）运用教育资源力量传承和保护地域音乐文化

对于地方传统文化的保护需要更好地结合教育资源，使得专业的音乐艺术教师能够通过自身的研究和教学不断地深化对民间音乐艺术的理论认知，也能够使得教师在自身的教学开展过程当中吸引更多的学生认识和了解地方特色音乐文化。陕西当地拥有极其丰富的高等教育资源，许多的高等院校都位于陕西，并且聚集了大量来自全国各地的优秀学子。在高等教育当中对陕西的民间音乐进行推广教学，能够使得一批又一批的学子更好地感受陕西当地的特色音乐文化，同时也能够促使学生在毕业之后将这些地域特色文化更好地带到社会实践中，促使音乐艺术专业的学生能够在自身的工作实践当中结合陕西民间音乐开展音乐创新，以此帮助陕西民间音乐文化在全国范围之内产生更加广泛的影响。[4]

（三）提升教学创新性和有效性

在高等院校的音乐教学当中引入陕西民间音乐教学素材能够使得音乐教育的方法和形式得到有效的创新，也能够使得音乐学子接触到更多类型的不同音乐。在学习民间音乐的过程当中，学生能够更好地融入自身对于当地文化的理解，将民歌所诞生的现实社会背景和文化融入到自身对于音乐的学习当中。学生在这一种类型的学习当中能够有助于自身更加全面地解析和欣赏音乐，也会促使学生更加注重音乐创作者想要在歌曲当中所表现的思想情感。高校当中的民间音乐教学也是地域特色音乐文化传播的一种有效形式，民间音乐能够在教师的讲授当中获得更多的听众，使得这一种音乐形式在更多的年轻音乐人当中很好地流传下去。[5]

三、保护传承陕西民间音乐的具体措施

（一）提升地域音乐教学在艺术教育当中的比重

有关教育院校需要对音乐教育专业的课程设置体系进行进一步的调整，使得陕西民间音乐的专业教学能够获得更多的教学时长和教学比重。同时，应当促进高校对于在线音乐平台的构建和应用，使得教师能够在教学过程当中更好地应用数字音乐平台来辅助自身的民间音乐教学。教师需要对自身的教学安排进一步优化，使得学生能够拥有足够的教学时间集中加强自身对于陕西民间音乐的认知和了解。学生在这样的学习过程当中能够更加全面地构建自身对于陕西特色音乐文化的认知结构，也能够帮助自身在日后的学习当中更好地自主应用在线音乐平台对陕西民间音乐有更加深层次的了解。教师应当带领学生学会使用在线音乐平台和相关的主题搜索寻找陕西民间音乐资源，使得学生在这一过程当中更好地明确自身喜爱的民间音乐类型。[6]

（二）加强教师队伍对于地域音乐文化的认知

加强和提高陕西民间音乐教学质量的重要前提是相关的专业音乐教师自身具备对民间音乐文化的深刻理解，能够在陕西民间音乐领域具备较为深厚的专业知识背景。为了更好地在高校教育当中推广和应用陕西民间音乐的教育和传承，学校应当更多地组织相关专业的音乐教师开展有关陕西民间音乐的学习培训，使得教师能够在开展相关的教学实践之前集中对自身的专业知识进行补充和提升，这样才能够使得教师的后续教学开展变得更加高质量。音乐教师需要更多地了解陕西的地方文化，更好地接触和认识当地人民的生活方式和特点，这样才能够更好地依照情景和文化背景加强自身课堂讲解的专业性和深度。

（三）提高学生在学习地域音乐文化中的实践参与度

教师在开展陕西民间音乐的教学过程当中需要注重提高学生的实践参与度，在依靠线上音乐平台了解学习陕西民间音乐之后，通过实地去这些民歌诞生的地方，切身感受这些民间音乐所蕴涵的当地文化特点。教师应当更好地带领和组织学生参与到实践考察活动当中，使得学生能够通过线下的方式近距离地感悟陕西民间音乐的深刻的内涵。学生在实地考察活动当中产生更多的个性化体验，丰富学生对于地方民歌文化的认知。除了实地考察活动之外，教师还可以在课堂教学时开展更多的现场演唱环节，使得学生能够通过双人对唱的方式更好地感受陕西民间音乐的现场魅力。这类教学实践能够让学生在亲自参与过程当中更好地体会和感受陕西民间音乐的细节特性，能够更好地强化自身在线上音乐平台当中所体会到的情感体验。

四、结语

通过现代化技术保存陕西民歌，能够使得这一系列优秀的文艺作品得到最高质量的还原和传播，同时，在高校教育当中融入民歌教学能够使得这批优秀的民族音乐文化作品得到更加广泛的传承和应用。高校教育应当肩负起传承和保护地方特色文化的重要社会责任，通过构建相应数字音乐平台的方式使得自身的民族音乐教学和传播获得更加便捷的条件。高校教学应该思考更加富有效率的民歌传承和保护方式，并在自身的教育实践当中不断调整和提高民歌教学推广水平。