新工科背景下计算机专业的建设与改革探讨

王海英 李峰

摘要：新时期背景下，随着新一轮科技和产业革命的不断推进，给计算机专业建设与改革工作带来很大的机遇和挑战，为更好地满足市场对于计算机专业人才的需求，还需要充分发挥高校人才培养的主阵地作用，加强计算机专业建设与改革工作，充分落实新工科背景下的相关教学要求，全面结合高校计算机专业建设与改革工作问题，优化计算机专业建设与改革路径，进而全面促进计算机专业在新工科背景下建设效率的提升。

关键词：新工科;计算机专业;建设与改革

在新时期发展过程中，基于人才培养的计算机专业建设与改革工作，仍然存在许多问题和不足，而且随着高校招生规模的不断增加，也给计算机专业建设与改革工作带来很大难度，多元化的教育教学工作需求与多样化人才培养方式相分离，未能结合多元化人才培养工作的实际需求，加强多元化教育教学工作的创新。

一、新工科背景下计算机专业建设与改革价值

在新工科背景下，改革与建设计算机专业，能够解决工程教育理念落后、忽略计算机专业教育模式创新的工作现状。为更好地满足行业和企业对于计算机专业的人才需求，学校会在新工科背景下，积极根据计算机专业人才培养和学生学习需求，优化计算机专业建设与改革方面的课程目标、建设内容、教育方式等，充分将人才培养工作落实到位，也能解决传统计算機专业建设过于注重学生理论知识培养，实践教学工作和相关配套设施不健全等问题，全面提升学生理论知识联系实践的能力，又能让学生在新工科背景下，有效地锻炼实践能力。同时，改革与建设计算机专业的相关教学工作，也能推动计算机专业建设与改革工作与时俱进地发展，让学生在健全的人才培养体系和教育体系背景下，满足社会和企业的发展要求，成为新时期的创新型人才。此外，计算机专业建设与改革工作，也能弥补传统教学工作的不足，丰富学生学习的知识面，提升学生的文化素养和实践技能。

二、新工科背景下计算机专业建设与改革策略

（一）明确专业课程建设目标

在计算机专业建设与改革工作中，需要明确专业课程建设目标，积极结合智能时代背景的需求，以及人才培养的需求，充分考虑计算机专业建设与改革的目标，还要充分分析智能时代技术特征。结合计算机专业建设与改革在硬件、软件方面的不足，进行针对性的计算机专业建设，还要通过优化计算机专业课程体系的方式，注重学生理论知识联系实践能力培养，同时，也可以以智能机器和数据为基础，合理开发计算机专业健身改革方面的信息技术和教学资源，加强多维教学模式与智能时代之间的有机结合，实现对学生的智能化管理、智能化教学，提升计算机专业建设与改革工作效率。

（二）完善专业课程建设内容

在计算机专业建设与改革工作中，可以完善专业课程建设的内容，积极结合新工科专业对人才培养的新要求，丰富学生在专业课程建设方面的知识内容。在完善专业课程建设内容的过程中，学校可以采用成立计算机专业建设工作小组的方式，积极从教学内容和培养方案的制定、课程设置、学生管理等方面出发，完善专业课程建设内容，也可以采用与企业之间进行合作的方式，充分挖掘企业互联网技术和相关知识内容，全面丰富学生在计算机专业学习方面的知识面，又能培养学生良好的工作素养。专业课程建设，还可以积极借鉴国际国内工程教育的成功经验，结合新工科对于人才培养的相关要求，将学生的教学内容分为理论课和校内实践课程，在理论课教学中，培养学生计算机方面的理论知识和能力，在实践技能和实践课程教学方面，加强学生工程实践能力训练和毕业设计能力的培养，在教学时间的安排上，可以灵活调整具体教学时间，只有这样，才能更好地对学生进行综合能力的培养。

（三）创新专业课程建设方式

在新时代背景下，可以创新专业课程的建设方式，积极将计算机专业课程建设与信息技术之间有机结合，比如，通过与网络教学资源整合的方式，剪裁合并相关课程，也可以采用将低年级和高年级教学知识引入项目课程的方式，培养学生在计算机专业方面的设计能力和创新能力。同时，也可以针对学生的学习需求，开设综合性项目课程，加强多样化信息资源和教学资源的整合，或者利用寒暑假，让学生进行相关实践项目的设计和完善，加强学生能力培养，并且通过网络课程教学，提高学生的综合能力。

结语：

在新工科背景下，改革与建设计算机专业，可以实现计算机专业教学与互联网、工业智能、计算机之间的协调发展，也可以充分发挥大数据、人工智能、虚拟现实的优势和作用，推动计算机专业建设改革工作的创新发展。

参考文献：

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[2]魏瑾. 基于成果导向的独立院校计算机专业建设探讨与实践[J]. 电脑知识与技术，2019，15（26）：116-117.

[3]王艳丽，张敏，尤国强. 新工科背景下数据科学与大数据技术专业建设初探[J]. 陕西教育（高教），2020（02）：44-45.

作者简介：

王海英（1981年-），女，汉族，吉林集安人，研究生，讲师，研究方向：计算机应用、教育技术。

课题项目：

本文系河北省高等教育科学研究规划课题（课题编号：GJXH2019-078），黑龙江省高等教育教学改革研究项目（课题编号：SJGY20190107）。