数字媒体技术专业课程思政的探索与实践

党锐 张世佳 游元明

摘要：本文以成都工业学院数字媒体技术本科专业专业课程《数字图像设计》为例，通过大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，梳理课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课程教学的各环节，使思想政治教育与知识体系教育有机统一，实现知识传授与价值引领相结合的教学目标。

关键词：课程思政;数字媒体技术专业;教学改革

高校教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，是中华民族伟大复兴实现的重要保障，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作必须坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育的全过程，实现全程育人、全方位育人，以开创教育事业发展的新局面。课堂教学是主渠道，思想政治理论教育要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力、针对性，满足学生成长发展需求和期待。思政工作是思想政治理论课的事，其他课程都要守好一段渠，种好责任田，是各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，这是国家对高校思政工作出台的系统性、纲领性要去，也是专业人才培养中学生思想政治工作开展的依据和新思路。

一、课程思政教学目标

《数字图像设计》课程是成都工业学院数字媒体技术专业作为计算机数字媒体技术专业的专业基础课，依据数字媒体技术专业的特点，整合数字图像处理的基本原理和具体的使用技术，做到既懂理论，又会创作面向具体应用的各种图像。课程包括两大部分：第一部以Photoshop作为应用支撑环境，采用知识引领、技巧性实例示范和应用演练相组合的撰写思路，从实用的角度介绍图像创作必备的知识和技能。第二部分以Adobe Illustrator进行矢量图形的处理原理和方法。课程将把“立德树人”作为根本任务，通过大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，完善教学设计，加强教学管理，梳理课程所蕴含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，以弘扬社会主义核心价值观与中华优秀传统文化、社会主义先进文化为灵魂和主线，以专业技能知识为载体，深入挖掘课程蕴含的全方位育人资源。

二、建设思路与课程设计

（一）课程案例中坚持优先选择能充分体现核心价值体系和核心价值观的作品。对课堂采用的案例突出主旋律方向，注重书写记录人民的伟大实践，不但在课堂上给学生讲解具有中国精神、中国文化、中国气派的艺术作品，更以专业教师创作的国家重大历史题材和弘扬中国精神的优秀作品进行作品的赏析，通过对作品的分析、讲解，对作品中优秀的传统文化继承和发展，夯实了作品文化建设的根基，奠定了我们文化自信的强大底气。通过博大精深的优秀传统文化和历史上杰出人物与革命前辈等元素制作出的优秀作品，它能“增强做中国人的骨气和底气”，是人们最深厚的文化软实力，是人们文化发展的母体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。

（二）教学中除了介绍软件操作外，增加中国艺术史、中国设计史等内容，提升学生人文情怀，体现中华文化。通过在课堂中增加中国艺术史、中国设计史等内容，秉承着文化传承与创新相结合的目的。深入到内部结构及要素中，凸显设计史本质和价值意义，打通设计史论与设计实践、传统经典与现代设计之间的通道，教学中将传统经典设计及相关理论进行实践化的探索，突出设计史教学所应具有张力和开放性。弘扬中国传统文化与智慧，逐渐培养学生的中国文化自信以及为中国国情服务的设计意义。

（三）课堂教学方式多元化，严谨治学，通过对作品及制作方式的多次讨论和修改，逐步培养学生的工匠精神。设计作品的多数字平台应用的尺寸和分辨率、颜色模式等都会有不同的标准。作品内素材的处理和制作，元素的比例大小、特殊效果、颜色搭配、位置关系等，也会有不同的组合。这就需要教师多维度的对学生作品给予修改意见，学生对自己的作品反复调整，精益求精、不断加强自己的操作能力，制作出最优秀的作品。通过高标准要求练习之后，看见自己制作的作品，学生的精神是享受的，是积极向上的。

（四）课程中介绍我国当代自主开发图像处理技术，培养学生民族自豪感。通过介绍我国自主研发的图像处理技术，包括机器视觉、人工智能、媒体大数据等方向的前沿研究领域，让学生了解我国目前技术现状，有助于其树立信心，投身到科研领域的深造和研究。

（五）课程中引入一些典型的知识产权纠纷案例，增强学生法律意识。

创新型经济要求理工科大学生既懂得科技创造又懂得利用知识产权法保护其创造成果。通过引入设计领域典型的知识产权案例，让学生准确理解和正确执行引用有关知识产权方面的法律、法规。

（六）课程中时刻提醒学生一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。让学生深刻认识自己作为青年学子的历史责任，铭记社会主义文化大发展大繁荣，不断丰富人民精神世界，增强人民精神力量，努力建设社会主义文化强国的必要性。

三、课程授课中具体案例设计

本次课程的教学内容为指导学生学习Illustrator软件中基础图形的建立、变形及排列。融合进教学的思政元素为增加国家观念，发扬爱国主义精神、学习中华人民共和国国旗法。

（一）引入里约奥运会使用我国国旗旗帜出错的案例。据中国驻里约热内卢总领馆官方微博2016年8月8日凌晨2时14分发布微博称，中国奥运代表团第一时间发现颁奖仪式上中国国旗错误，当场就此向里约奥组委提出抗议。中国驻巴西使领馆对此高度重视，李金章大使即责成宋扬总领事立即向巴方提出交涉。宋扬总领事已致电里约奥组委机构关系主任阿杰玛大使，要求里约奥组委立即纠正错误。驻里约总领馆将持续关注此问题，敦促巴方尽快解决。

（二）介绍国旗的设计过程及《中华人民共和国国旗法》。中华人民共和国国旗的设计者是曾联松，来自浙江瑞安。随着中国共产党在解放战争中取得胜利，新政治协商会议筹备会在1949年7月发出了征集国旗图案的通告，曾联松设计并提交了他的国旗样稿。

（三）根据我国国旗绘制标准，结合Illustrator中星形工具、变形及排列工具完成国旗的绘制。制作时特别注意旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左;四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右。旗杆套为白色。

（四）通过实际案例，向学生进行专业教育，在今后的工作中，商业广告中使用国旗触犯《国旗法》《广告法》。案例说明：长沙市万家丽路洪山路口北侧，两面印着一餐饮机构店名的国旗被插在路口招揽生意。用国旗做广告，严重损害了国旗的尊严，是违法行为。《中华人民共和国国旗法》第十八条明文规定：“国旗及其图案不得用作商标和广告，不得用于私人丧事活动。”《中华人民共和国广告法》也规定广告不能使用中华人民共和国国旗。

四、课后持续指导，实现课上课下全面育人

在插画创作课程中向学生讲解中国近40年城市和经济发展，其速度与规模全球第一，体现了中国集中力量办大事这种中国模式的政治优势;近年来，美丽乡村、城市双修、特色城镇、城市群等一列的政策举措，对中国城乡快速发展起到了重大的作用。教师作为学科理念的践行者，亲身传授给学生正确的价值观、认识与分析问题的科学方法，在课程当中融入社会主义制度优越性，实现政治认同中制度自信和理论自信，其言传身教的作用不言而喻。指导学生在课后完成以设计“百善孝为先”插画为主题的课后习题，并将设计作品赋予实践，先后前往郫都区长乐村开展“百善孝为先”主题宣传文化墙墙绘活动，为乡村振兴助力。

五、总结

课程思政实质是一种创新的教育理念，是将思政课程的内涵有效融入到专业课程和综合素养课程中，以有效促进显性教育与隐性教育，实现全方位育人。通过思政元素的加入，《数字图像设计》课程教学内容充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等相关内容，理论联系实际，能够自觉回应错误思想观点和学生关心的问题，教学素材多样，鲜活生动，具有思想性、理论性和亲和力、针对性。

参考文献：

[1]朱秀丽.高校课程思政教育的時代内涵及其实践路径[J].教育现代化. 2019（34）.

[2]张孟镇，洪昀.新时代高校课程思政研究范式及其实践路径探析[J].教育现代化.2019（34）.

[3]梁焰.“课程思政”在理工科课程中的实践研究——以FPGA原理与应用设计课程为例[J].教育现代化. 2019（04）.

[4]邱仁富.“课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究.2018（04）.

作者简介：

1.党锐（1982-），男，汉族，四川成都人，成都工业学院，硕士，讲师，研究方向：数字媒体、虚拟现实、增强现实。

2.张世佳，（1990-），女，汉族，四川泸州人，成都工业学院，硕士，讲师，研究方向：数字媒体，动画。

3.游元明（1989-），男，汉族，安徽芜湖人，成都工业学院，硕士，讲师，研究方向：数字媒体、三维仿真。