对小学数学问题情境创设的几点思考

孙旭芹 李晓一

摘要：现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求，在具体开展小学数学教学时，问题情境的科学创设是现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求，教育人员必须对其加强重视。本文综合探究小学数学教学过程中创设问题情境的具体策略，分别从生活化情景，游戏化情境和故事化情境三个方面展开具体论述，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：小学数学;问题情境;创设

在小学阶段开展数学课堂教学时，科学创设问题情境具有极其重要的价值，教育人员需要对其进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学过程，进而使学生更为积极的参与课堂教学活动，提升课堂教学效果。为了进一步明确在小学数学教学过程中如何更为有效的创设问题情境，特此展开本次研究，希望能够有效推进现代教育事业发展。

一、生活化情境创设

在我國现阶段，小学数学教材对学生生活体验较为重视，在此过程中，教师需要为学生合理创设问题情境，确保学生能够更为深刻的感受日常生活，打破传统抽象思维训练的局限性，确保学生能够进一步明确数学学习的重要价值。在开展具体教学活动时，教师首先需要利用解决实际问题的内容科学创设问题情境，通常情况下，在学生、生活购物、学习中，数学无处不在，例如衣服的尺寸，玩具的价格和书籍的宽度等。在此过程中，教育人员需要对数学生活现象进行有效捕捉，化学现实生活中存在的真实案例，结合教材具体内容和学生具体情况开展课堂教学，确保能够有效提升课堂教学效果[1]。其次，需要在问题情境内科学引入生活实例，通过相关教育研究发现，如果学习内容能够接近学生现实生活，则学生可以对新知识进行更为科学的建构和同化，基于此，教育人员需要在课堂教学中科学引入生活实例，确保学生能够更为深刻的理解数学，并对其进行合理应用，使学生对学习价值具有更为深刻的认识，进而确保学生学习动机具有更高的持久性。最后需要进行生活经历的科学模拟，以此为基础，合理创设问题情境，在数学教学过程中，教育人员如果想要联系学生现实生活，需要进行生活原型的合理配置，进行数学问题情境的合理创设，教师在具体进行问题情境的创设时，需要和学生具体学习内容有效结合。选择和学生现实生活贴近的内容科学模拟问题情境，能够使学生更为积极的融入具体情景，确保学生对其相关问题进行更为深入的思考，进而保障学生在学习生活中得到更大的收获，有效提升学生学习效果。

二、游戏化情境创设

在现代人获取知识时，实践是其极其重要的一个途径，在具体开展教育教学活动时，教育人员需要保障学生主体地位，确保学生能够在实践活动中更为充分的学习课堂所学知识，确保课堂知识能够和学生现实生活进行更为紧密的联系，对学生实践能力进行科学培养，确保学生可以积极参与课堂教学。这具体开展教学工作时，教育人员需要为学生合理创设问题情境，引导学生积极参与教学活动，使其能够学习更为丰富的知识，实现学生学习能力的进一步提升。以此为基础，能够更高程度的保障学生主体地位，确保学生动作思维能够逐步转向形象思维。例如，在进行三角形面积的相关内容教学时，教育人员需要引导学生复习旧知识，引导学生通过长方形面积推导平行四边形面积，然后向学生提出具体的探究性问题，利用相关学具变形三角形面积计算的科学推导，以此为基础，引导学生通过移、摆、拼进行深入观察，明确三角形和平行四边形之间的关系，进而实现三角形面积计算的有效推导。以此为基础，能够强化学生逻辑思维和抽象思维，确保学生更为积极，主动地参与课堂学习，有效提升课堂教学效果。

三、故事化情境创设

通常情况下，小学阶段学生大多爱听故事，通过故事情景，能够使学生更高程度地融入具体问题，基于故事主角的角度展开计算，确保学生能够更为深刻的探索相关问题，对其进行更为有效的解决。在小学数学教学过程中，具体创设问题情景，教育人员需要基于学生年龄特点，科学创建故事情节[2]。例如在进行体积的相关内容教学，为了确保学生对体积的含义具有更为深刻的理解，教育人员需要利用乌鸦喝水的故事制作相关课件，学生对于该故事较为熟悉，但是却很少从数学角度进行分析和思考，教育人员可以以此为基础，利用动画形式呈现乌鸦喝水的具体过程，向学生提出具体问题，为什么乌鸦在瓶子内放入石头便可以喝到水，学生在听故事的过程中进行深入观察，在瓶内石子数量逐渐增多的过程中，水位也在在不断上升，虽然水的位置出现了变化，但是其整体体积并没有发生改变，因此，乌鸦才可以喝到水。教育人员利用这样的故事进行课堂引导，可以使学生积极融入问题情境，进而使其对体积概念具有更为深刻的理解实现学生数学素养的有效提升，确保学生在学习过程中，能够对其相关问题进行更为深入的分析，进而使学生在学习过程中获得更大的收获。

四、结束语

总而言之，在小学数学教学过程中，通过科学创设生活化情境，游戏化情境和故事化情景能够有效提升课堂教学效果，实现学生学习兴趣的进一步提升，进而保障学生能够更为积极主动地参与课堂学习，有效提升课堂教学效果，推进我国现代教育教学活动的有效开展，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。

参考文献：

[1]秦晶晶.小学数学问题情境教学的问题与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（05）：166-167.

[2]鲁娇.提升小学数学问题情境创设在教学中的策略分析[J].学周刊，2018，No.359（11）：89-90.