依托“红船精神”开展思想政治理论课体验式教学应用研究

董小晗

摘要：“红船精神”作为红色革命精神之一，具有超越时空的恒久价值和旺盛生命力。作为“红船”旁的高职院校，如何弘扬和实践 “红船精神”并走入学生内心，是思想政治理论课教师追求的目标。因此，以“红船精神”为依托，创新思想政治理论课教学模式，开展体验式教学，将课内教学和课外实践有机结合，将极大激发大学生的内心体验和认同、爱党和爱国热情、参与度和重视度，真正落实立德树人的根本任务，激发新时代大学生用责任和担当为实现中国民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

关键词：红船精神;体验式教学;实践

一、高校思想政治理论课教学面临的难题

1.部分大学生主动学习思政课的积极性不高

作为高职院校学生，部分大学生会主观上认为思政课不是一门专业核心课、学不到技能，学到的知识在求职、创业等社会工作中作用不大，对学习思政课相关知识的主动性和积极性不高，存在应付情绪。近几年内，随着国家和学校层面的不断重视、教师教学水平的提高，学生对思政课的重视大幅度提高，但是在实际教学过程中，还存在着部分学生走神、玩手机、做其他科目作业、上课效率不高、实践作业应付等情况。对于闭卷形式的期末考试，只有考试前才开始复习，甚至还有学生出现了“及格就行”的错误思想。

2.思政课实践教学途径相对单一，缺少多样性

习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调：“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思想政治理论课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。思想政治理论课不能只强调理论性而忽视实践性，实践教学是思政课非常关键的环节，可以说，以体验式为主的实践教学可以让深奥的理论知识真正入脑入心，缩减理论与学生之间的距离感。但是在具体实践中，个别学校存在形式主义、学生体验度不高、获得感低等情况。此外，各个地区资源的差异性也决定了思政实践教学的效果。

3.合班课间接影响了思政课的授课效果

当前，思政课合班上课已成为普遍现象，笔者所在学校思政课普遍为2-3个班级合班，人数为80-110人左右。由于合班上课班级人数多、男女生比例和基础差异大、生源不同（普高生、三校生、提前招生、五年一贯制、社会扩招等）、文理科和不同专业合班上课等，导致思政教师根据授课对象特点进行有针对性的教学十分困难。在大班授课的过程中，由于条件限制，学生基本情况差异大，这就导致思政教师的教学内容可能会偏离学生实际，造成最终的教学效果不佳。

二、依托“红船精神”开展体验式教学的必要性

1.“红船精神”为高校思想政治理论课提供价值导向

总书记曾强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。推动思想政治理论课改革创新要坚持“八个统一”和“六要”，落实立德树人的根本任务，必须要围绕大学生，从大学生实际出发。体验式教学法在高校思想政治理论课中的应用就是解决怎样培养人的问题。与此同时，嘉兴职业技术学院作为“红船”旁唯一一所高职院校，“红船”为思政教学提供了得天独厚的红色资源，但如何让“红船精神”发扬光大，真正走进学生内心，一直也是思想政治教育工作者一直探索的教学课题。因此，以“红船精神”为依托，创新教学模式，开展体验式教学，将课堂活动和实践活動有机结合，激发大学生的内心体验和认同、爱党和爱国热情、参与度和重视度，丰富大学生内心世界，落实立德树人的根本任务，激发学生用首创、奋斗和奉献精神为实现中国民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

2.依托“红船精神”开展体验式教学可提高思政课的教学效果

思政课在整个教育环节中起着至关重要的作用。近几年，国家、社会和各个高校对思政课的重视程度逐步提高，教学效果也同步提高。但是 ，在大学阶段，由于各方面条件的限制，思政课不可避免的要面对近百人或超过百人以上的“大班授课”，这种“大班授课”的教学班级必然会给实践教学环节带来不少挑战，例如场地、时间、人数、安全、交通等环节，在这样的条件下，实践教学的效果大打折扣并且很难达到预期的教学目标。依托“红船精神”开展体验式教学可以更好的突出主题，教师根据教学目标、内容和学情分析，有针对性的开展实践环节，鼓励学生在体验中思考、感悟，学生在获得相关知识的同时，思想进一步升华。

3.依托“红船精神”开展体验式教学符合大学生的成长规律

今天的思政课， 教学对象为“00后”，这个群体在信息化、全球化、网络化等多元环境下成长，他们有着极其鲜明的个性特点。首先，个性突出，强调自我。“00后”大学生追求平等和自由，渴望与老师、同学平等交流并获得尊重、肯定，他们对在实践中获取知识的教学方式比较认可。其次，学习方式自主化。“00后”大学生成长在中国经济高速发展这一时期，其父母受到的教育程度普遍较高，这就导致家庭教育在这一群体中的作用更突出。随着互联网的发展，网络学习等新的学习方式应运而生，在这样的背景下，相对于其他群体，“00后”大学生的自主学习能力更强。最后，思维活跃，价值观多元化。受互联网发展的影响，“00后”这一群体乐于接受新鲜事物并获取知识。同时，经济全球化所带来的文化多元化，给正处在“三观”形成关键期的“00后”带来了对社会现象和认知的难度。依托“红船精神”开展体验式教学选取贴近学生实际的教学素材，符合学生发展规律，正面回应学生所遇到的困惑和诉求，使学生在整个教学过程中思想和知识都得到提高和升华。

三、依托“红船精神”开展体验式教学策略

本部分内容以《思想道德修养与法律》课程第二章《坚定理想信念》为例，具体依托“红船精神”开展体验式教学策略如下：

1.理论知识引导是前提

本部分教学内容为坚定理想信念，首先要对本章节知识点进行消化处理，将教材体系转化为教学体系。本章节教学的目的是帮助新时代大学生深刻认识坚定崇高科学的理想信念的重要性，正确认识个人理想和社会理想的重大关系并将个人理想和社会理想结合起来，在实现为中国梦而奋斗的实践中放飞青春梦想。因此在体验式教学授课之前，教师应加强理论引导，应让学生理解体验式教学的目的。此外，教师需将相关知识点和“红船精神”的内涵、提出背景、时代价值、中共一大召开的背景、意义及十三位代表的人生轨迹进行详细的讲解，这是开展体验式教学的提前，也将最终决定体验式教学的效果。