素养教育为主理念下美术教育体系的反思与重构

摘 要：一直以来，高职美术教育普遍将创作技巧、实用放在了首要位置，忽略了学生审美素养的有效培养，影响了美术教育的创造力和创新性。美术教育是培养学生艺术素养的重要载体，也是当前改善学生审美水平、提高学生人文素养的关键途径。在“素养教育为主”理念指引下，要注重为学生营造立体化的美术学习体验，优化美术教育体系。本文坚持“素养教育为主”的核心理念，反思美术教育体系现状不足，并尝试重构美术教育体系。

关键词：素养教育;主体理念;美术教育体系;现状反思;体系重构

将美术教育与素养教育相融合，推进美术教育实践创新，全面凸显了美术教育的内涵意识和审美认识，提升学生的鉴赏意识和审美能力，实现了美术教育人文素养的全面延伸。因此，在美术教育全面发展、不断革新背景下，要积极探索新的美术教育精神、理念方法，优化美术教育机制，通过融入当代艺术创作形式，重构美术教育体系。

1 素养教育为主理念下美术教育体系的反思

以素养教育为主理念，更加关注学生的实际获得感和成长感，重视培养和激发学生的创造力。但是从目前美术教育体系现状看，其中存在“人文”特色弱化、缺乏综合素养培养等多种问题，直接影响了美术教育质量。因此，在推进美术教育改革进程中，要聚焦美术教育的新趋势和新走向，重构美术教育体系。

1.1 突破单一形态，构建立体美术教育体系

在素养教育为主理念下，美术教育逐渐向人文化、多元化方向发展，整体呈现较高品质和多元审美内涵，相对与传统美术教育的内容单一性、形式枯燥性，要充分考虑学生的理解认知，通过选择合适的教育方法，帮助学生精准理解美术教育的内容。通过对将相对繁琐的美术教育内容信息进行合理筛选、精准传递，帮助学生充分接受、理解美术教学信息，实现预期教学效果。结合目前多媒体技术成熟应用现状，要注重构建趣味、立体的美术教育体系，使学生充分体会美术教育内涵，激发学生的艺术认知。

1.2 打破临摹形态，构建创新性美术教育机制

素养教育倡导主动创造，关注美术教育创新，聚焦学生创新能力的有效培养。传统美术教育关注学生对绘画技巧、绘画方法的掌握，学生多从“临摹”视角开展美术创作，多数美术作品缺乏应有的时代活力和创新内涵，影响了美术创作价值。在素质教育为主理念指引下，开展美术教育应该重视培养学生的创作力、创新精神。其一，要注重对学生的绘画创作过程进行探究，引导学生切实感知绘画艺术的文化内涵，加深学生对绘画情感的完善认知，通过引导学生学会用美术创作技巧表达个人的审美认知和审美理念，赋予美术教育新的生命力。其二，要注重构建形象、生动的美术教育机制。教师应该关注课堂创新，重视培养学生理解、认识美术教育内容，通过对美术课堂教学进行“简化”、“优化”，引导学生从创作规律、内在审美等视角了解和掌握美术教育规律，全面提升学生的艺术审美水平。

1.3 坚持以兴趣培养为基础，引导学生形成良好的审美价值观

传统美术教育仅关注技巧教学，片面强调“内容输入”，忽略了学生艺术素养的有效培养。因此，在素质教育为主指引下，创新美术教育要重视为学生提供独立创作空间，通过释放学生的审美认知和想象空间，使学生从被动参与美术学习转化为主动融入美术创作，切实改善和提升学生的审美素养。

2 素养教育为主理念下美术教育体系的重构

良好的美术教育体系，不仅有效改善学生对美术教育的价值认识，更能激发学生的创造力，提高学生的艺术审美认知，切实改善学生的综合素养。因此，在素养教育为主理念下，要立足学生学习成长实际，聚焦学生的情感体验，构建高质量的美术教育体系，通过深度挖掘文化内涵，着力激发学生参与美术教育、创造的积极动力，有力提升学生的综合素养。

2.1 立足学生成长实际，开发高质量的美术教育课程

在素养教育为主理念下，应明确美术教育的多元目的、优势内涵，通过及时收集美术教育发展需要、学生综合素养培养诉求，开发高质量的美术教育课程。因此，要以开发优质美术教育课程为基础，收集、研判学生综合素养教育需求，通过发挥课程教育优势，融入学生多元化诉求，打破传统课堂教学形态，开发有内涵、有时代创新力的美术教育课程体系，提升美术课程教育的生命力。要重视挖掘民族艺术内涵、诠释现代审美理念，开发综合性美术教育课程，弥补传统美术教育不足，提高美术教育质量。

2.2 关注学生情感体验培养，构建多维度的课程评价体系

在对美术教育课程进行评价时，要重视关注学生的愉悦情绪，聚焦学生个人的心理收获，构建多维度美术课程教育机制。首先，要精准把脉学生的情感需求，从诠释文化内涵、激发精神情感等多个角度，打造口碑良好的美术教育活。其次，设计美术审美、文化内涵和生活化并重的美术教育评价机制，全面提高学生的美术学习获得感。最后，要重视将美术教育与作品鉴赏、写生创作等各类活动有机融合，通过及时收集学生意见，调整美术课程教育方案，推动美术教育持续发展，为学生综合素养培养提供有力依托。

2.3 深度挖掘文化内涵，构建有深度的美术教育课程体系

在素养教育理念指引下，构建美术教育体系时，要充分挖掘文化内涵和艺术特色，通过打造有文化审美、有价值深度的美术课程体系，使学生能够从文化深度理解、品读美术教育。通过全力推进文化与美术教育课程全面融合，深度开发美术教育课程要素，为学生提供文化为指引、有价值深度的美术教育课程，使学生能够从独立的文化审美和艺术创造视角理解美术教育。特别是在素养教育为主理念下，要重视弥补传统实践课程缺失短板，积极组织各类型的美术教育实践活动，丰富美术教育的人文内涵和时代特征，全面提升學生对美术教育的理念认知。

2.4 融入新媒体环境，构建创新性美术教育课程

随着当前美术教育改革日益推进、不断深化，合理配置美术教育资源，构建特色内涵、综合化的美术教育体系已发展成为推动美术教育高质量发展的必经之路。在新媒体环境下，借助新的技术载体和绘画语言形式，全面补充学生的美术创作认知，使学生能够从个人独特视角解读各类美术创作。因此，要充分发挥新媒体技术优势，积极把握美术素养教育的时代内涵，开发包含绘画实践、艺术体验和展览鉴赏等多种内容的美术教育活动，丰富了学生美术学习的积极体验，使学生充分了解美术教育的艺术魅力，实现从美术知识学习向学生综合审美素养培养的全面升级。

3 结语

在素养教育为主理念下美术教育体系是以学生爱好为基础，以情感理解、个人感悟为核心依托的美术教学活动。美术教育既是艺术技能及审美教育，更是审美意识与审美能力的全面培养，良好的美术教育活动有效拓展了学生的想象力和认知空间，有助于学生品鉴和欣赏美术作品。在当前美术教育改革创新进程中，要重视完善美术教学知识结构，优化课堂教学理念，全面提升学生的综合素养与审美水平。

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作者简介

陈松（1982-），男，汉，湖北荆州人，本科，学士，讲师，研究方向：美术教育。