信息技术环境下的初中道德与法治课教学策略

满孝臣

【摘要】随着时代和社会的不断发展和教育改革的不断推进，信息技术已经进入了课堂，在学生各个学习阶段发挥着重要的作用。在初中道德与法治课堂上融入信息技术，可以有效创新教学手段，为学生提供一个更加良好的学习环境。初中的学生，思维在成长当中，但是还不够成熟，因此，在对于初中学生开展道德与法治教学课程时，需要充分结合学生的心理特点，充分发挥信息技术的优势，调动学生的学习积极性，提升课堂教学的效率。

【关键词】信息技术环境;初中道德与法治;教学策略

初中的学生，正处在一个特殊的时期，这个时期的学生，可塑性极强，逆反心理也比较突出，在这个时期开展道德与法治教育，能够帮助学生养成良好的行为习惯，从而为学生形成良好的道德品质，为树立良好的三观打下坚实的基础。但是在实际的课堂教学中，由于道德与法治课程本身的特点以及传统教学方式的枯燥性，学生很难真正地融入课堂，使得课堂教学很难取得成效，因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师需要结合先进的信息技术手段，对于教学方式进行创新，从而使得初中的道德与法治课更有成效。

一、结合网络资源，学习优秀传统文化

丰富的教学资源是教育的前提和保障，教师需要结合课本上的教学内容与学生的实际学习情况，为学生选择合理有效的学习资源，从而帮助学生更好地开展学习。这些教育资源不能仅仅是简单的把已有的资源进行汇总，而是需要经过严格地筛选，把更加适合的学习资源推送给学生。学生通过学习网络资源中的优秀传统文化，可以加深对于我国优秀传统文化的理解与认识，并提升对于传统文化的认同感和自豪感。同时，教师也可以鼓励学生分享自己学到的优秀传统文化，不仅能增加学生的见识，开阔了学生的眼界，同时，也激发了学生的学习积极性。

二、通过网络空间，参与时事政治讨论

以网络为基础，可以为学生构建一个探究性、自主性学习的网络学习空间，从而帮助学生进行个性化的学习，使得知识获取的方式更加丰富，实现学生的个性化发展。此外，在初中道德与法治课程中融入信息技术，也使得学生的主体性更加突出，使得学生更好地融入到课堂教学中来，为培养学生的创新意识和实践能力创造了良好的条件。在进行初中道德与法治的课堂教学中，教师可以通过网络学习空间或者其他的信息技术手段，向学生传递任务或者是一些问题，这些任务或者问题中包含着时事政治，或者是一些热门的事件，学生可以提出自己的观点，如果自己探索觉得比较困难，也可以结成学习小组，通过小组中的讨论来找到问题的答案。

三、通过数据分析，充分尊重学生差异

不断发展的信息技术手段，也为教师深入掌握学生的情况创造了良好的条件，教师可以借助信息技术手段，对于学生在学习过程中的学习情况和日常的学习行为进行记录，从而在信息技术的帮助下，分析出學生已经掌握的知识，以及还未掌握的知识，从而针对性地帮助学生了解自己的学习状态，并根据实际的情况制定后期的学习目标，选择合适的学习方式。另外，每个学生适合的学习方法是不同的，所以教师在利用信息化技术开展教学的同时，也需要充分尊重学生的个性化差异，推送适合学生的学习资源。通过数据分析，学生可以了解自己学习中的不足之处，并进行强化学习。

四、通过微课教学，不断丰富学习资源

微课是结合课本中的内容，把课本中的重点、难点、包括易错点等知识进行了相关的整合来进行设计的，不仅能帮助学生巩固课本上的知识，还能够对于课本上的内容加以拓展。在初中道德与法治的教学中，充分发挥微课的优势，可以不断增加学生的见识，提升学生自主学习意识和自主学习能力。同时，微课融入到初中的道德与法治课程中，可以建立一个新的教学平台，为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围，并为学生提供更加丰富的学习资源和多样化的知识途径，让学生可以结合自身实际的学习情况，选择最适合自己的学习方式。

五、结合信息技术，创建良好课堂氛围

随着信息技术的不断发展，多媒体教学已经进入了学生多个阶段的教学之中，为教师带来了新的教学手段。将多媒体技术有效的在课堂教学中运用，可以使得课堂的氛围充分活跃起来，激发学生的学习积极性，使得学生更好地融入到课堂教学中来，从而有效提升课堂教学的效率和质量。在初中道德与发治课程中，利用多媒体教学，可以用多媒体课件播放与教学内容相关的图片或者视频短片，以更加生动形象的方式，让学生对于教学内容有更深刻的理解，让学生把理论和实践有效地结合起来，不仅可以帮助学生巩固课本知识，同时也提升了学生的实践能力。

结束语：总而言之，信息技术为我国的教育事业带来了全新的技术手段和教学方式，在初中道德与法治课程中，充分融入信息技术手段，可以实现学生的个性化发展，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，加深对于教学内容理解的同时，也能提升自身的综合素质。教师在教学实践中，也需要不断地反思与总结，并加以调整和改进，从而使得信息技术真正在初中道德与法治课堂上发挥成效，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]李大更.信息技术环境下的初中道德与法治课教学策略[J].天津教育，2021（15）：36-38.

[2]崔雪梅，杨柳青青，钟永江.信息技术支持下的初中道德与法治课教学策略[J].中国信息技术教育，2019（21）：65-66.