浅谈图表在初中科学教学中的有效运用

周裕芳

【摘要】经过实践证明，在中考的科学试题中，阅读类的题型逐渐的减少，但是图文类型的题目逐渐的增多。图文也就是采用图表的形式或者是图形结合文字来向学生阐明题意。这样的试题比较多元化，一方面增加了考试题目的有趣性;另一方面也考查了学生的综合学习能力，目前阶段，学生们的图表能力并不是很强，因此得分情况也不乐观。

【关键词】图表;初中阶段;科学学科;课堂运用;方法策略

引言：

在新课改的背景下，书本教材内出现了大量的插图，这也为学生学习图表奠定了基础。老师要最大化让学生看到图表的重要性，避免出现学生把图表看做是装饰性的图片。图表试题是这几年比较新型、热门的题型，老师要关注这一题型的渗透。

一、图表在课堂上的价值

1.直观的形式，降低了学习难度

图表一般是以直观、生动的方式展现出来的，学生们基本一眼看上去就知道在图表中包含的信息，并且这样的方式也会加深学生的记忆力。比如说看到地球上环境被污染、生态不协调的图片，就可以最大化提升学生保护环境的意识，这也给了学生一定的责任感。所谓听老师讲解十遍，不如自己亲眼看一遍，图片所传递的能量，具有较强的感染力，这是语言文字所无法超越的。

2.提升学生的观察能力

初中科学的课堂上，老师要最大化提升学生的整体能力，科学教学中主要培养学生的观察力、实践操作能力、思维能力、自主性等，观察能力是这些能力的基础部分，思维能力是保证学生提升整体能力的核心部分。在图表中，可以对整个物体的形状做了解，同时又可以提升学生的观察能力。学生们在看图表时，大部分都是无法看到关键处的，包括隐藏了的细节部分，这些是学生容易忽略的细节，老师要带领学生去观察，这样也就提升了学生的观察能力。形象思维的根本是一个人 感知力，物体真实存在，并且有具体的形状，这是形象思维向抽象思维过渡的首要条件。图表让学生对习题有了感知力，然后在对图表的分析中，完成了由形象思维向抽象思维过渡的完成。图表在科学课堂上是非常重要的，老师要把握好这一形式的利用[1]。

二、图表在初中科学课堂上的使用策略

1.注重对学生绘图的引导

在科学课堂上，绘图的展开，除了要采用看的方式，还要结合听和实际操作，拓展自己的思维，打开想象力。绘图就是对知识的再次观察以及相应的拓展，所以绘画对巩固学生在课堂上的知识起到了重要的作用。学生在绘制图表的过程中，要做到严肃、认真，稍微出一点差错，整个图表就废了，这个过程中也提升了学生严谨的科学精神，培养了学生事实就是的态度。所以在书本大纲中，也加入了对学生绘图的要求，在绘图的时候，要保障科学性，也就是学生要从实际情况出发，尊重客观存在，这也是开展绘图的首要条件，在绘制的过程中，不可出现贪图趣味性而随意的改变绘图规则，这就打破了科学绘图的原则了，可以存在一定范围内的超越，但是要保证图表的使用性，禁止出现漫画等的形式，这就给图表的应用带去了很多困扰。其次是要求规范性，也就是要求使用实线的地方，切不可使用虚线，要求弯曲的地方不能出现直线，要求是点的地方，不可绘制成线等等，要最大化符合基本的绘制要求。最后要美观性。在制作图表的过程中，要采用一些手法技巧，让人们观看之后，一方面可以搞清楚里面的知识点，同时也能传递美。

2.课堂上多角度使用图表

书本中的图表，一般情况下是对课文中比较抽象知识的解析，让抽象的知识更加直观化和生动化。比如说在学习氧气、氢气等实验的过程中，或者是处在复习的阶段，老师可以采用一个硬纸板来剪成发生装置和收集装置，再比在学习电路图的时候，因为这一节内容比较的抽象，学生们比较不好理解实物图的概念。老师也可以拿出硬纸板来制作相应的电路。让学生们展开排列组合，最大化提升学生的实际操作能力。这样一方面把书本中的插图变得更加直观、生动;另一方面也提升了学生的感知力，让学生记忆更加深刻，理解的更加透彻。此外，老师还可以建立模型来让图表更加的真实，并且这也培养了学生的立体思维，对学生以后的发展是有利的[2]。

3.对教学内容进行分析，以此来实现高质量的备课

目前已經进入到素质教育阶段了，初中科学老师要对教学内容进行深入的分析。最大化激发学生在课堂上的兴趣，吸收课堂知识，并且最大化激发学生在课堂上的积极性，这就需要老师在课堂上引用图表的形式来进行备课，对学生展开正确引导，最终完成教学任务。首先，初中阶段的科学老师要对书本大纲进行细致的研究，结合书本大纲的任务，来设置课堂内容，从各个方面来拓展素材的选取。其次，老师要对班级中学生的实际情况进行了解，从学生的实际认知出发，结合学生的实际需求，绘制出图表，此外还要从整体出发对图表做优化和改善，最大化发挥出图表在科学课堂上的价值。第三，在正式开课之前，老师可以把图表展示给学生们，并且结合文字的形式让学生们观看，先让学生有一定的知识体系，然后老师展开正确的引导，让学生先具备完整的知识框架，这也为学生接下来的学习奠定了基础。比如说在学习“水的压强部分”这一节内容时，老师可以把在上课之前做好的图表展现在学生面前，依据书本中的重案难点知识，以及在图表中展示的内容，来进行课堂上的讲解。此外，老师要对学生展开正确的引导，让学生对课堂内容可以更加深入的理解，老师可以选择通过视频的模式或者是图文结合的方式来构建合理的学习氛围，让学生最大化清楚压强的相关形态。然后再根据图表中对压强的描述，带领学生一起探索。为了最大化实现教学目标，老师可以依据这一节知识点抛出相应的问题，并让学生进行小组讨论，鼓励学生在小组模式下大胆发言，在思维碰撞下，更好的吸收这一节课的知识。

总结语：

以上就是在初中阶段的科学课堂上，使用图表的相关策略。图表在科学课堂上有着非常重要的作用，直观的展现方式可以降低学习的难度，对图表的观看可以提升学生的观察能力，这对于学生以后的发展是非常重要的。此外，在课堂上，老师要展开对学生的正确引导，包括引导学生绘制图表等，传授给学生相应的技巧，对图表进行多元化的理利用，可以以实物的形式存在等等，最后老师要对课堂内容展开分析，做好相关备课，提升课堂质量。

参考文献

[1]黄建.错题本在初中科学教学中的有效使用的探究[J].知识文库，2020（12）：7-9.

[2]姚琳娜.初中科学教学中信息技术的有效应用研究[J].考试周刊，2019（65）：162.