浅谈新形势下英语有效课堂教学的策略分析

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摘要：随着时代发展和教育的改革，职业学院英语教育越来越受到人们的关注，职业院校承担着为国家提供一线技术人才的重要任务，而学生的英语能力直接影响着学生未来的发展方向和国家的建设，为此，职业学院的英语教师应该紧跟教学改革的趋势，转换教学理念，创新教学模式，激发学生的学习兴趣。本文结合笔者多年的职业教学经验，浅谈在新形势下在职业院校有效的课堂教学策略。

关键词：英语教学;新形势;教学策略

英语学科与其他的学科有所不同，英语作为一门国外语言，它的教学模式与教学思路都与其他学科存在很大的差异。若教师没有正确的教学理念，很容易让学生产生厌学的情绪，失去对英语的学习兴趣，导致学习效率降低。而职业院校学生本身学习素质较低，学习能力较差，这就需要教师在设计教学活动时，要以学生的性格特点和兴趣爱好作为出发点，融合新形势教学的特点，进而提高课堂的时效性。

一、职业学院英语教学存在的问题

（一）学生素质较低

职业学院的英语教学是在学生初中英语基础上展开的，在丰富学生学习内容的同时使教学更加具有实际意义。但是就现阶段的情况来看，大多数的职业院校学生素质较低，学习能力较差，初中英语的基础也较为薄弱，学生对于职业学院英语学习也是毫无兴趣。虽然随着我国教育改革的不断深化，职业学校接收学生的数量在逐年递增，但是学习成绩好的学生基本都会被更高层次的学校录取，进入正规高中或者是本科大学，剩下的学生学习成绩一般都较差，都是原来在班级不学习或者厌恶学习的学生，少有对于英语有兴趣的学生。所以，中职教师英语教师要坦然面对这种情况，避免在教学过程中出现力不从心的情况。

（二）教学观念落后

伴随着职业院校的招生人数不断增多，生源素质却不断下降，职院院校内部的教师的教学水平也出现相对下滑，教师在面对学习素质一般的学生难以激发自身的教学热情。教师应及时更新教学观念，创造全新的教学手法。首先，部分职业院校的师资力量也存在紧缺的问题，由于学生过多，教师教学精力有限，出现了其他学科教师担任英语教师的现象。其他学科教师没有接受过系统的英语培训，在教学活动之中难以融合新形式的教学特点进行科学教学，自身的发音和语法都存在问题，只敢依照教材“照葫芦画瓢”，失去英语的教学的灵活性。其次，部分中职教师教学理念过于落后。部分职院院校的教师由于年龄的原因，对于新时代的90后、00后的学习需求没有确切的了解，善于以“填鸭式”教学手法灌输学生学英语词汇，学生在教学活动之中往往处于被动的学习状态，课堂气氛沉闷。

（三）忽视社会发展

在新形势的职业学院英语教学活动之中，部分教师侧重关注学生的英语考试成绩，放弃对学生职业学院的英语实践应用能力的培养，忽视学生的未来的就业发展方向。虽然教师重视学生的考试成绩没有错，但是职业院校的学习与其他高校的学习不同，职业院校未来是以专业技术人才为目标，对于英语的实际应用需求大于成绩需求，学生若不能够将学到的知识进行实践，容易在学习过后遗忘部分知识。还有的教师在教学活动之中不重视学生的口语应用，致使学生英语口语成为“哑巴英语”和“中式英语”，学生无法将学到的英语知识与实际生活进行有效的连接，课堂模式呆板，学生的注意力也难以集中，严重降低了学生的学习效率。

二、浅谈新形势下职业学院英语有效课堂教学的策略

（一）转换教学理念，创新教学方法

新形势的教学要求需要教师转换教学理念，摆脱传统的教学思想，创新教学方法，对职业学院英语教学模式进行大刀阔斧的改革。首先，教师要明确自己的教学目标，对现代化的教学理念有一个全新的认知。在这个过程中职业院校应该发挥自己的职责，开办相应的教学讲座，为教师提供相应的教学环境。其次，学校应该创立相应的培训机制和审核机制，帮助教师寻找自身的缺点和不足之处，促进教师提高自身的教学质量。在此期间职业学院的英语教师要把握教学改革的方向，不要在接受新的观点后进行盲目创新，影响学生的学习质量。例如，我校开办了，新形势英语教师教学创新讲座，教师在学习全新的教学模式之后，首先要与学生进行交流沟通，了解学生的个人爱好，知道学生喜欢上什么课，愿意以什么方式来上课。其次教师还需要深入研究教材，依据教学任务制定教学方法，让学生在教学活动之中也能够得到充分的知识渗透。像我校教材《Travel log》教學活动中，教师也可以在教学活动开展前与学生进行交流沟通，询问学生去过什么地方旅游，以后希望去什么地方旅游，利用信息化技术在网络上找到相应的教学资源，通过多媒体以学生去过的旅游景点图片、视频为开始，将景点内容与教学知识进行有机融合，降低学生对于知识的抵触感。在教学活动之后，教师还可以在课下询问学生教学意见，通过学生的意见完善自己的教学内容，调整自己的教学方向。

（二）丰富教学内容，联系日常生活

传统的教学模式与全新的教材内容有很大的冲突，传统的教学模式注重词汇与语法的积累，而全新的教材更加贴近学生的日常生活，大部分的教学素材都是以社会实践活动为基础。因此，教师在教学活动设计上应该多以与学生互动的形式来发散学生的思维，培养学生实践能力。首先，职院英语教师要丰富教学的内容，通过道具或者是手工制作的形式，将一些趣味化的元素融入到学生的学习过程中，激发学生的对于英语学习的积极性，增加学生在课堂活动中的参与感。其次，职业院校的教师要注重将教材内容与日常生活相互联系，锻炼学生的生活技能与口语表达能力，布置相应的教学情境，培养学生的口语表达能力。例如，在我校教材《Purchase of goods》英语教学活动中，教师可以在教学活动开始之前准备相应的教学道具，而后可以将学生进行分组，每组同学进行抽签，分为“seller”组和“buyer”组，“buyer”组要根据抽到的内容要求在“seller”组购买相应的物品。为了活动更加真实，教师还可以在道具上贴上价格标签，给买家组发放一定的道具货币，引导学生利用文章或教学句式购买东西，帮助学生积累词汇量。

（三）注意发扬传统，实现新旧合并

新形势下的英语教学创新，并不意味着完全放弃传统教学模式，相反，应该将传统教学模式中的优点继承下来，做到新旧结合、去粗取精，让传统的教学模式在新形势下焕发生机。首先，教师要对传统的教学模式做出理性的分析，找出传统英语教学之中的优点，有针对性地传承下来，做到扬长避短，发挥其优势。像传统教育模式的设问教学方法，通过利用已知的条件对未知的问题进行有效的探索，帮助学生将知识连接起来，这种教学方法就值得职院英语教师传承下来，让学生在问题的引导下发挥学习自主性。其次，职院英语教师要把握创新的尺度，明确教学方向与教学目标，避免盲目的创新。在实际教学活动之中，学生虽然会对全新的教学模式充满好奇心，但是也容易迷失在全新的教学模式之中，只享受活动过程没有学习到英语知识。为此，教师可以创建—套规章制度，帮助学生把握方向。

总而言之，新形势下的职业院校英语教学模式日渐改变，它与传统的教学模式大相径庭。因此，职业英语院校教师要转换教学理念，创新教学手段，从学生的角度出发，激发学生的学习兴趣，传承传统教学模式的精华，为学生的今后的就业发展打下坚实的基础。