创建“1171”模式提升管理效能

温美莲

摘要：学校的管理决定了学校的发展方向，决定着教育教学的成果。要坚持一个核心，即“健全制度，规范管理”;贯彻一条主线，即“仁以化人，爱以育人”;坚持七字管理理念，即“科、严、活、真、准、实、高”;实现一个愿景：“德才并育，知行合一”。教师是学校管理的主体，所以，要强调“人”的重要性，增强他们的主人翁意识，并充分调动他们的热情和创造力，建立和完善教育引导机制，树立“教育即服务”的意识。教师要努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。

关键词：学校管理;制度建设;优劳优酬;爱以育人;知行合一

管理是一门科学也是一门艺术，学校的管理决定了学校的发展方向，决定着教育教学的成果，也影响着师生的发展和成长。我们在长期学校管理实践中不断探索总结，确立了“1171”管理模式，实现了既“管”且“理”，重“管”更重“理”，提高了管理效能。

一、坚持—个核心：健全制度，规范管理

1.制度建设力求完善。学校管理工作明确教学改革的方向，本着“以人为本，共同管理，和谐发展”的管理原则，构建评估系统，其中包括许多要素，如思想政治素养、业务技能、学生及家长评价。学校对教师实行目标管理，对教学目标和班级团队管理实行量化考核，形成一系列考核制度，使老师教学工作和学生操行均有章可循。评估内容重点考核教师对课程的研究和创新，考核班级管理和师生关系。在标准的制定上力求能够全面地反映出教师创造性劳动的过程。

2.制度执行力求公平。一是体现多劳多得，实现优劳优酬，做出对应量化、改进和有针对性的绩效评估方法。二是评估内容具有综合性和科学性，提升参与度，并公开评估过程。三是将评估结果用作教师绩效评估的重要基础，作为各级各类优秀、先进、模范推荐的主要依据。绩效工资分配的主要标准是激励老师努力并有成效地工作，在有限的工作时间内有机提升工作效率与成绩。

3.强化民主管理，增强主人翁意识。在制度落实上实现了更加公平、公正、公开、透明。由于教师是学校行政管理的主體，也是学校管理的对象，因此更强调“人”的重要性，并完全依靠管理来充分激发他们的激情和创造力。定期举行教师会议，对与教师的重要利益有关的问题及时提出意见。定期组织工会，提出合理的建议，评估学校的领导活动成效，激发教师参与政治、讨论政治的热情，并增强老师的主人翁意识。

二、贯彻一条主线：仁以化人，爱以育人

“仁”是一种道德原则、道德标准和道德境界。而“爱”是一种信任、关心和帮助。要对教师有仁爱之心，做到“仁以待人、爱以处事”，激发起教师工作的内驱力。

1.严以律己，以德服人。孟子说：“以德服人，心悦诚服也”。作为学校的领导，要严格要求自己，严以律己、以身作则，为教师做出表率。要求教师做到的，学校领导先要做到;不许教师做的，学校领导绝对不能做。在学校管理工作中做到一视同仁，不厚此薄彼。

2.真诚关爱，心心相连。了解每位教师的生活、工作情况，真诚地关心、帮助每一位教师，使教师内心信服，有“家”的感觉，并愿意为学校工作多付出努力。

3.牵手共进，人尽其才。作为学校管理者，要放下架子，做到平易近人，走进教师中，主动关心教师，坦诚与教师交谈。通过谈心、交心，达到知人、知心，做到知人善任。要适时引导教师的价值取向和道德观念，引导教师了解学校的发展与目标，理解学校的各项规章制度，规范行为，从而把教职工凝聚在领导群体周围，树立起学校教书育人的正气形象。

4.信任尊重，激励成长。作为管理者，要充分理解教师的劳动，尊重教师的个性特征，以表扬激励为主，发挥每一位教师的聪明才智。要尊重他们的自尊心、表现欲，并尊重他们对精神上、物质上受鼓励的需要，尽最大可能为教师创造展示才华的舞台。如为发挥“名师”的引领作用，可以做到业务管理权限下放，把创造还给名师，把空间让给名师，把责任放给名师，创设出民主和谐的宽松环境。

三、坚持“科、严、活、真、准、实、高”七字管理理念

学校管理者不但要懂教育、会管理，要有卓越的远见卓识，还要有宽广的胸怀，用高超的领导技巧，整合学校人力资源、物力资源，并使其发挥良好的作用，最终实现教育目标。在学校管理实践中，我们提出并坚持七字管理理念，即“科、平、活、真、准、实、高”，最终把其精神实质贯穿于整个工作。

“科”即科学化管理。就是运用管理科学的理论和方法进行科学管理，为了促进学校管理的进一步规范化、标准化和精细化，我们虚心学习、借鉴一些名校的管理经验，结合本校实际构建出一整套管理方法和管理系统。我们将行政管理和民主管理结合起来，将制度管理和目标管理结合起来，将权威管理和情感管理结合起来，充分利用量化评估、正负激励等管理手段，实现管理思想和管理制度的优化。

“严”是严格严谨。“严”字当头是有效管理的前提，制订标准要严格、执行制度要严格、考核评估要严格。首先，管理者要严格要求自己，用精益求精、一丝不苟的工作态度率先垂范。其次，在管理上的严要体现功过分明，要有理、有据、有度，做到严而不死、严而有情、严而有信。

“活”是灵活。管理同时也是一门艺术，要追求理性化和情感化的平衡。要在严格的前提下权宜利弊，在灵活的空间里坚守原则，在原则的基础上有张有弛，做到活而不乱、活而有效。在“活”中体现“严”的实质，在“活”中体现领导艺术。

“真”是求真，即透过现象看本质。全面、辩证、科学地把握问题的本质，做到认真观察，仔细分析，明辨是非，廓清迷雾，克服简单化、表面化、形式化、机械化的认识误区，提高理性认识。调查研究求真，即通过考察、走访、调查问卷等多种形式，深入一线了解教师教学和学生学习存在的真问题、真情况。

“准”是精准，即精细、准确。一是精，抓住管理重点，突破管理中的难点，少而精，细而实，实现合理而简化的管理;二是准，即抓住要害，不偏不离，立竿见影;三是专，管理专业、专行、专一，做到专业技能性、知识权威性、管理科学性，用事实和数据说话，长期坚持，上下达成共识，成为团队共有的思维方式和应遵守的行为准则。对于共性问题，积极协商，协调解决;个性问题，一题一案、一人一策。

“实”即实事求是。要发扬实干精神，讲求管理实效，扎扎实实工作，一步一个脚印，于细微处见真功，于平淡处见实效。结合实际大胆创新，不断取得实绩。

“高”即追求高质量。无论是大事小事都要高标准、严要求、细工作、高质量，不断践行办学理念，实现办学目标，使学校永葆活力，实现可持续健康发展。

四、实现一个愿景：德才并育，知行合一

学校是教书育人的地方，老师是教书育人的职业，教学相长是学校管理的目的。要特别突出德才并育、知行合一。提高教师的综合素质，要修炼内在，丰富外在。一是要坚定理想信念，拥护党的领导，紧跟时代步伐。二是要常拥学习之心，学习是人生底蕴，是成长之梯，要善于学习、勤于学习，引领学生传承文明。三是要坚持理论始于实践，“功崇惟志，业广惟勤”，志是方向，勤是路径。我们只需要在实践中学习，在学习中锻炼，并不断积累提升自我。