情景教学法在小学数学教学中的应用分析

陈良香

摘要：随着时代的不断发展和进步，我国的新课标也在与时俱进，为了达到一个良好的教学效果，我们需要不断地更新教学方法和教学内容等。为了实现素质教育的目的，要求在小学的教学过程中，教师要做到以学生为中心，做到“因材施教”等，同时，还应该充分发挥学生的主观能动性，来实现学生的全面发展。情景教学法主要是为了帮助学生更好的去理解记忆知识点，所以在小学数学的教学中得到了广泛的应用，本文主要研究分析了情景教学法的相关内容。

关键词：情景教学法;小学;数学;应用分析

引言

随着社会的不断发展和进步，人们的文化水平也在不断地提高。为了提高孩子的学习兴趣，有关教育专家结合实际教学总结出了一种新的教学方法“情景教学法”，情景教学法有利于激发孩子的学习兴趣，让学生更愿意去学等。调查研究表明，我国的很多老师也都在朝着情景教学法去发展，情景教学法在提高学生的成绩方面起到了很大的帮助，创设情景已经成为了教学过程中的亮点。但是有的老师并没有按照正确的方法去创设情景，从而造成了学习效率低下。

一、设置悬念，激发学生的学习欲望

人们都是有好奇心的，同样，对于学生也是一样，教师在教学过程中也可以适当的设置悬念来提高学生的好奇心，学生一旦有了好奇心他就会更愿意去学习，与此同时，学生的专注力会提高，那么学习效率也会更高的，对于学生学习知识是特别有帮助的。研究表明，教师在教学的过程中可以根据教授的知识以及学生的情况来适当的设置悬念，在学习的过程中不断地提高自己的学习兴趣，并且做到融会贯通等。通过设置悬念，可以充分调动学生的学习积极性以及主观能动性等，还可以起到活跃课堂气氛的作用，在学习的过程中，小组内的成员可以一起谈论学习的内容，交流彼此的思想以及学习想法等，进而达到一个良好的学习效果。在设置悬念的时候应该做到具体问题具体分析，在实际的应用当中应该具有灵活性，只有这样才能起到一个良好的学习效果。在情景教学法实施的过程中，教师可以适时地进行点拨与指导，以便于学生在教师的引导下，积极的去思考问题、使用自己的双手通过拼摆的方法等，发现其中存在的规律，有的时候会出现一题多解的现象。这种设置悬念的教学方式不仅起到了良好的教学效果，而且还帮助了解决学生的数学问题，从某种程度上来说，还有利于促进学生的智力发育。

二、从实际出发，加深学生对数学的理解

随着时代的不断发展和进步，我国的新课标对老师有了更高的要求，新课标希望老师可以从生活中出发教会学生去学习一些知识，在学习的过程中，学生可以进行不断地探索，在探索的过程中发现实际的教学方法和教学方式。通过情景教学法的方式，加深学生对于数学知识点的理解和记忆能力，让他们明白数学来源于生活并服务于生活等。因此，数学老师在教学的过程中应该根据自己的知识水平以及生活经验等，站在学生的思维角度，给学生创造一个良好的学习环境。在学生学习数学遇到困难的时候，老师除了要及时的给与孩子帮助之外，还应该多鼓励孩子，培养孩子迎难而上的精神等。在教学过程中，老师还可以通过适当的举例，来增强学生的理解能力，学生之间也可以相互的交流和互动，不同的小组之间也可以进行讨论，发现数学問题与现实生活中某些事物的共同点和不同点等，进而，可以从中得出一些有用的结论和本质特征，加深学生对于知识点的理解，从而更好的服务于生活。

三、创设交流情境，探究悬疑

在教学的过程中，应根据学生的成长特点以及心里特征等进行分析，综合考虑各方面的因素，来使用情境教学法。小学生的学习过程中，具有很明显的心理特点，有的学生性格比较活泼，有的比较内向，我们应具体问题具体分析，老师根据不同学生的心理特点来进行因材施教，尽量给学生创造一个有趣的学习环境，比如，可以成立学习小组等，来提高孩子的交流和沟通能力，指导孩子要敢于表达出自己的观点和想法，进而有利于提高孩子的理解能力。采用各种方式来培养孩子的发散性思维以及快速理解和记忆能力，并且有利于学生养成一个良好的学习习惯。在具体的学习过程中，学生可以通过小组讨论的形式来学习，进而可以拓宽学生的思维与知识范围等，最重要的是，可以提高孩子的学习兴趣。

结论：

综上所述，我们应随着社会的发展趋势以及新课标的课程改革来不断的创新情景教学的方法，从实际生活出发，为了学生更好的学习数学知识，可以用生活中最为常见的事物来给学生进行举例分析等。情景教学法有利于提高学生的学习兴趣以及学习的积极性，同时，也有利于开发孩子的智力，所以，我们应广泛的采用这种教学方式，充分发挥情景教学的作用。

参考文献：

[1]陈世平.小学数学课堂教学情境创设实践探究[J].科学咨询：教育科研，2013（03）：125-126.

[2]石寒烨.奏响数学课堂的前奏：浅谈提高小学数学情境导入的实效性[J].教育教学论坛，2013（10）：89-90.

[3]董兴纪.小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].教育教学论坛，2013（07）：245-249.

[4]马玉英.情景教学法在小学数学中的应用探究[J].学周刊，2019（30）：57.