小学科学教学中学生良好习惯的培养策略

蒋华

摘要：小学阶段是学生学习和成长的基础阶段，在学习过程中培养学生的良好习惯至关重要。小学科学教师在课堂上不仅要注重学科知识的传授，还要注意在讲课过程中培养学生的良好习惯。培养学生的学习能力和独立思考的能力，为他们以后的学习和成长打好基础。良好的习惯对于学生未来的发展有着非常重要的意义，而小学阶段又是他们培养良好习惯的最佳时期，无论是学校还是教师都应当重视起来，对于小学科学教师来说，要采取多元化策略，培养学生良好习惯。

关键词：小学科学教学;良好习惯;培养策略

引言：

小学科学的教学内容与日常生活密切相关，多涉及生活中出现的一些科学现象，因此小学科学教师要在教学过程中培养学生的观察能力，让学生发现日常生活当中的科学现象，从而能够掌握更多的知识。除此之外，在课堂中教师还要培养学生的思维能力以及动手能力。良好习惯对于学生以后创新思维的培养有着极大的作用，因此在小学科学教学中，教师要明确培养学生良好习惯的重要性，并且积极寻找培养学生良好习惯的途径。

一、培养学生良好习惯的重要性

（一）有利于提高学生的综合能力

拥有良好的学习习惯，不仅有助于学生学习成绩的提高，而且还有利于推动学生进步。良好习惯的培养是一个循序渐进的过程，小学生有坚持不懈的毅力，在不断改正错误习惯的过程中形成正确的习惯。学生有了良好习惯之后，不仅仅是对科学这一门课程有利，对于其他课程来说也是这样。良好习惯的形成，有利于培养学生的自主学习能力，并且也会有十分清晰的学习目标，从而有助于学生综合能力的提高。

（二）有利于提升学习质量

良好习惯的形成有利于学生提高对学习的兴趣，也有利于提高他们的学习自觉性。学习习惯对学生的成绩有非常重要的影响，并且拥有了良好的学习习惯，也会推动学生在学习过程中不断的前进，从而取得更好的成绩。

二、小学科学教学中学生良好习惯的培养策略

（一）培养学生的观察习惯

在进行科学探索的时候，观察能力是非常重要的，并且拥有了观察能力，也有利于学生更好的获取知识。学生的观察能力并不是通过后天努力就可以形成的，在短时间内很难得到提高。学生观察能力的培养是一个长期的过程，教师在日常教学中，也要花心思培养学生的观察能力。学会观察是学生发现问题的前提，因此教师在教學中要重视对学生观察能力的培养，这样有利于促进学生更好的学习和成长。

（二）培养学生思考和动手的习惯

教师在课堂上除了传授给学生知识之外，还要注意对学生各项能力的培养。小学阶段是学生学习的基础阶段，学生们处于活泼好动的时期，他们对于动手操作非常热衷。只谈动手能力，这应该是幼儿园时期就具备的。到了小学阶段，在动手时还要学会思考。对于小学科学教学来说，在学生动手操作之前，教师要先跟学生们明确实验目的和实践问题，让学生们在动手操作的同时也能够进行思考，进一步培养学生思考和动手的习惯。

（三）培养学生主动探究的习惯

小学科学的教学目标是培养学生的科学素养，探究能力是进行科学学习必须要具备的能力。但是，现在很多的小学生都不具备主动探究的能力，在以前的学习和成长过程中，家长和教师未能正确引导学生。在接受小学教育之后，学生基本上接受的都是教师的知识灌输，在做实验时也是根据教师提供的实验步骤来进行，未能充分发挥自己的主动探究能力。因此，在教学过程中，教师要注重对于学生主动探究能力的培养，通过向学生提出问题来引导学生进行思考，要给学生足够的时间和空间进行主动探究，必要的时候要对学生进行指导。除此之外也要对学生进行适当的鼓励，让学生更有探究的积极性。

（四）培养学生运用科学资源的习惯

小学科学涉及到非常多的教学资源，教材只是其中的一种。除了运用教材之外，教师可以引导学生去利用更多的科学资源，并且能够学会运用科学知识。日常生活中蕴含着非常多的科学知识，教师要引导学生去主动探索和发现。日常生活中也存在多种多样的实验仪器和科学现象，教师要引导学生灵活运用生活中的科学资源。对于小学科学教学来说，除了让学生掌握必要的科学知识之外，更重要的是培养学生主动探究和动手的能力，让学生在学习过程当中也能养成良好习惯，不断提高自己的科学素养，为以后的成长和学习做好奠基。

结论：

良好习惯的养成并非一朝一夕，需要耗费一定的时间去实现这个目标。小学科学教师在实际教学过程中，要积极探索多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而在学习过程中培养学生的思维能力和动手、观察能力。在小学科学教学中，培养学生的思维能力和动手、观察能力，其目的是为了培养学生的良好习惯。小学科学的教学目标是培养学生的科学素养，而培养科学素养的前提是要有良好的习惯。所以在实际教学中，教师要注重学生良好习惯的培养。

参考文献：

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[2]莫丽英.如何在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].好家长，2018（51）：248.

[3]薛琴.小学科学教学中培养学生学习习惯的策略研究[J].新智慧，2018（21）：131.