初中数学教学中对学生应用意识的培养

卓祖颖

【摘 要】 在当今教育改革的背景下，广大教师在初中数学的教学过程中，逐渐重视对于学生的应用意识的培养。加强对应用意识的培养对于教育改革起着至关重要的作用。数学作为一门基础学科，在学生的学习生涯中充当着重要角色，然而，初中阶段的学生长期受应试教育的影响，对于数学的应用不太熟悉，而且在老师传统的教育理念下，学生的数学应用能力无法有效得到提升。因此，老师应结合学生的学习情况，改进教学方式，创新形式，使学的应用能力得以提升，改善教学现状，调动学生应用意识。

【关键词】 初中教学  数学应用  培养  意识

引言：数学作为重要学科之一，对锻炼学生思维，提高学生逻辑性，促进学生全方面发展具有重要意义。本文将坚持以一切促进学生发展，提升学生全方面的综合素质为中心，改进教学，增强学生在数学学习过程中对数学知识运用的综合能力为核心，对于老师在初中教学过程中，如何不断提升学生对数学知识的综合运用能力展开讨论，希望对广大的教育工作者有所帮助。

一、在初中阶段，培养学生应用能力的重大意义

初中阶段的学习对于学生的学习生涯起着承上启下的作用，告别了小学年级的懵懂无知，将要面临中考的压力，开启高中生涯。因此，初中学习对于学生的一生都有极大的影响。数学作为一门基础学科，在学生学习生涯中发挥着重要角色，学生在数学学习过程中不断积累数学知识，却在以往应试教育的影响下，难以对数学知识进行灵活运用，缺少知识应用的意识。面对这种状况，教师应更新自身的教育理念，创新教育形式，使学生在学习数学知识的同时，将其灵活运用于生活中，不断提高学生的综合运用能力，改善教学现状，使学生成为国家的栋梁之才。

二、培养学生应用意识的方法策略

（一）增强数学与生活之间的相互联系，使学生更好地理解数学知识

以往传统的教学中，老师将教材上的数学知识单方面的灌输给学生，没有结合学生的学习状况展开有效教学，难以使学生积极主动地参与到数学课堂中去，更不用说是将其应用到生活中去了。因此，老师在教学中应认真研究教材上的数学知识，并仔细观察学生的学习状况，将数学知识与学生的日常生活相衔接，使学生真实地感受到数学知识的魅力，在无形中树立应用意识。例如：在讲授北师大版教材时，我们以七年级上册第四章第一课《线段、射线、直线》为例，教师可以以线段、射线、直线的基本概念为出发点，结合学生的日常生活加以举例，比如：手电筒发出的光线即为射线，设置相应的情境，并用通俗的话讲解给学生，让学生拿出相应的教具，深刻理解三条直线的概念，在这之后，老师可以引导学生将所学的数学概念运用于生活中，使学生不断提升自身的应用能力。通过这样的教学方法，在一定程度上有利于使学生更加透彻地理解初中数学的知识，并能够将知识运用于生活中，改善教学现状。

（二）利用网络资源，拓宽学生的知识面

当今社会，信息技术迅速发展，广大的教育工作者逐渐对于多媒体教学有了更深入的了解。在数学教学中，教师应充分发挥多媒体教学的优势，让学生对知识的学习更加直观、有效。例如：我们以北师大版初中数学为例，在七年级上册第六单元第四课《统计图的选择》这节课中，可以在课上准备好课件，并设置出相关的问题，比如：在我们日常生活中，统计图的应用都可以帮助我们解决什么问题？老师可以在PPT上播放出有关统计图的分类，例如将扇形统计图比喻成一个大蛋糕，进行切分，使学生充分地参与到课堂中开，并鼓励学生在课后利用网络搜集材料，整理知识点，将互联网多媒体资源发挥至最佳效果，使学生逐渐成为课堂主体，加强学生对于数学知识运用的观念。

（三）积极引导学生进行实践，适当地进行知识拓展

数学是一门应用性较强的学科，对于增强学生的生活经验，拓宽知识视野有很大作用。老师可以进行教学实践，使学生通过亲身实践感受数学应用的乐趣;结合以往学习过的知识，启发学生对于新课程的理解。我们以北师大版初中数学八年級下册《中心对称》为例，老师可以在课堂上引导学生进行实践，比如在黑板上画出轴对称的图形，让同学们先结合轴对称图形推测出中心对称的概念，并加以运用，发现其中奥妙，从而更深层次地理解老师的意图。与此同时，老师应注重自身的教学方法是否符合教学现状，是否能促进学生全方面发展，提升老师的教学效率。

结束语：综上所述，培养学生的问题意思是一个漫长的过程，不是一蹴而就的。教师应坚持当今的教育理念，改进方法，结合学生的情况进行教学，并将数学知识与实际生活相连接，使学生充分体会到数学学习的魅力，从而全身心地进行数学学习，并将所学的知识加以应用，提升自身对数学应用的核心意识，促进学生的综合运用能力得以提高。

参考文献

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