新工科背景下通信类专业金课建设探索

颜文燕 陆汝华

摘  要 新工科背景下要培养符合学科和社会发展的通信工程技术人才，最直接的方式是课程教学。针对通信类专业课程内容陈旧，教学方式和手段需要更新等问题，提出对通信类专业课程进行金课建设，阐述金课建设的价值，以及如何打造通信类专业课程金课。

关键词 新工科;金课;通信工程;创新创业能力;虚拟仿真实验室;课程思政

中图分类号：G642    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）12-0052-03

Abstract The direct way of course teaching is course teaching to train communication engineering and technical personnel in line withthe development of the discipline and society under the background of New Engineering. For the communication engineering courses， the course content is outdated， and the teaching methods and me-thods need to be updated. Golden Course construction of Communi-cation Major is proposed， the value of the Golden Course construc-tion is expounded， and how to create the Golden Course of Commu-nication Major.Key words new engineering; golden course; communication engi-

neering; innovation and entrepreneurship capability; virtual simula-tion laboratory; curriculum ideology

1 前言

2018年6月21日，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生部长第一次提出，对大学生要有效“增负”，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。随后，教育部在8月份专门印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），深刻地提出淘汰“水课”、打造“金课”[1]，对课堂教学提出严格的要求，课堂教学要突出学生的主体地位，整顿高等教学秩序，最终达到提高高等学校教学质量的目标。紧接着，教育部高等教育司司长吴岩在2018年高等教育国际论坛年会上提出消灭“水课”、打造“金课”的观点，并且提出在接下来的四到五年时间要打造两万门“金课”[2]。

金课的关键主要在于“金”，如何来体现课程是否为金课？最通俗的解释就是学生能够从课程中汲取更多的营养。通过课程教学，学生的专业知识提高一个台阶，专业能力有上升，素質有提高，能达到这样的效果，课程才是金课，否则就为水课。

2 为什么要建设金课

工程学科、专业领域的技术创新往往是推动社会变革和进步的关键力量[3]。通信工程专业属于重要的工科专业，发展日新月异，学生如果不具备创新创业精神，很容易被时代所淘汰[4]。而要培养学生的创新创业能力，最直接的方式是课程教学，将思政融入课程教学，培养学生的工程能力[5]。

目前，课程建设是我国高等教育普遍存在的短板。很多课程教学内容陈旧、过时或者过于简单，不利于学生的发展，很容易被社会和时代所淘汰。尤其是通信技术发展日新月异，所培养的通信人才应能与时俱进，要求具备健全的品格，具有创新精神和实践能力。而人才培养的重要工作就是搞好课程建设。

湘南学院属于地方院校，相对沿海地区大城市，接触新信息要稍稍滞后，通信专业要适应时代发展，课程教学内容需要及时更新。信号与系统、通信原理、电磁场与电磁波等是基础课程，而像移动通信技术、无线通信原理这些课程随着社会的发展，需要及时更新教材。教师应该走在时代前沿，不断更新自己的知识库，向学生传授更新的专业知识;教学手段也需要打破传统，应该结合信息化教学资源，应用信息化教学手段，使课程教学更信息化、智能化，这样才不会与社会脱节，培养的人才才能符合社会的需求。

此外，课题的研究不仅是高校学生自身发展的需求，也是高校和企业生存发展的需求，更是我国经济转型发展的需要。

1）通过打造金课，激发教师重视课程教学，促进教师积极探索，打造具有创新教育理念的金课教师。金课要求课程具有高阶性、创新性和挑战度，注重能力和思维的训练，培养学生的探索能力。课程要更具一定难度，这也对教师提出更高的要求，教师要认真花时间花精力花情感备课讲课，转变传统的教学方式，使用信息化教学手段，实现教学形式具备多样性、先进性和互动性，促进自身素质提升，坚持在打造金课中成长，提高综合素质，为打造金课提供人才保障支撑。

2）课程教学要以学生为中心，为学生建设金课，消灭大学里的水课;使金课越来越多，让学生享受金课。金课要注重学生专业知识、能力、综合素质三者有机融合，培养学生解决问题的综合能力，提高学生的综合素质。最终落实到培养人才，培养具有创新思维和技能的、全面发展的新工科人才。

3）促进课程教学改革。转变教学理念，以培养具有创新创业能力的新工科人才为目标，实现教学目标的衔接;依据通信工程专业课程特点、教材编排处理教学内容，探索出符合时代发展的通信工程新工科人才培养的新方案;调整人才培养方案，以提高学生能力为目标，对通信工程专业课程进行合理编排，精心设置课程标准、教学大纲、考核大纲和实验考核大纲，打造专业精品课程，充分建设数字化平台、媒体资源，打造通信工程专业金课;改变课程特点，选择合适的教学方式，提高教学质量。

4）促进课程资源共享机制的建设。以社会发展和人才需求为背景，合理审视社会对通信专业人才需求，为了打造符合时代发展的通信技术人才，对整个通信专业课程进行合理编排，打造通信类专业课程金课，建立通信工程专业课程共享机制，充分利用金课资源。

3如何建设通信类专业课程金课

打造金课堂  课堂教学一直是最传统的教学方式，也是主要的教学方式。打造金课堂，打破浇灌式教学，不再是你说我听，要突出学生的主体地位，课堂教学要求更具互动性，课堂教学要求不能只停留在单纯的知识点层面，更要注重对学生自身素质的提升，更多体现为对学生思维和能力的训练。在通信工程专业教学中，打造金课的第一步就是建设金课堂，以培养学生的创新能力为出发点，将工程教育和课程思政融入课程教学中，培养学生发现问题、独立思考问题和解决问题的能力。金课堂的建设，需要打破传统的课堂教学，要求教师教学方式多样化，要结合专业发展情况，教学形式也要求多样化，将信息化教学融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，注重学生能力的培养。

推进金课数字资源建设  大力推进在线开放课程的建设和学习，借助网络学习平台，建设专业精品课程，展开金课数字资源建设。是将传统课堂教学与线上课程相结合，采取翻转课堂的教学形式，提高课程教学质量，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

建设金课虚拟仿真平台  通信工程作为工科专业，课程实践是课程教学的重要组成部分，是提高学生动手能力和创新能力的重要平台。结合通信工程专业实验课程特点，将信息技术、智能技术与实验教学深度融合，建设虚拟仿真金课，开设一些实验室做不出来、难以做到的实验项目。

目前，结合学校通信专业实践基础设施，已经建设了信号与系统、通信原理、数字信号处理虚拟仿真实验室，是开放实验室。学生可以通过虚拟仿真平台在线做实验，还可以在此平台进行二次开发，激发学习兴趣，培养实践动手能力和自学能力。推进通信工程金课虚拟仿真平台建设，并且开放虚拟仿真平台，学生可以不受时间和地点的限制进行课程实践，将专业知识融入实践中，能够系统地将知识串联起来，真正地去解决问题。

建设金课社会实践平台  学生最终要走向社会，为社会为企业所用，因此，建设社会实践金课是非常重要的课程。为学生增加社会实践平台，鼓励学生参加学科竞赛，利用自己的专业知识去参加互联网创新创业大赛、挑战杯大赛等，发展学生的创新性思维，鼓励学生独立完成课题，申请专利和软件著作权。对创新创业能力特别突出的学生提出褒奖，为学生设立科研课题和科研奖励，鼓励学生以第一作者的身份发表论文，并对学生专业方面的成果实行学分激励政策。推进校企合作，让学生从企业中来，再到企业中去。

推进课程思政建设，打造金课  课程知识点的教学是最基本的，但是现在对高校学生的教学要求不能只停留在课程知识点的教学，还需要在课程教学中融入课程思政，提高学生的业务能力和综合素质。这是课程教学改革的一个重大突破。在课程教学中，这也对高校教师提出更高的要求，教师需要从育人的本质要求出发，将思想政治教育贯穿于专业课程教育中，充分挖掘通信类专业课程的思想政治理论教育资源，充分发挥专业课程的育人功能，为社会输送高素质人才，促进学生的终身发展。

推进金课多元评价机制建设  金课要建设得更有成效，需要建立评价机制，并将评价机制多元化。金课的主体对象是学生，可采用学生评价、教师评价、企业评价与社会评价等多种评价方式相结合，促进金课建设。教师是知识传播者，金课建设最终要服务于学生，培养具有创新创业能力的新工科人才。要不断改善课程教学，离不开对课程教学的反馈，因此，推进金课多元评价机制建设非常关键。

4 结语

高校的主要任务是培养人才，为社会发展服务。要培养符合时代发展规律的新工科人才，最直接最关键的途径是课程教学。课程教学质量的好坏直接关系到人才的培养，课程教学是学生汲取专业知识最直接的方式，因此，打造金课、淘汰水课是当务之急。新工科背景下，通信工程专业培养的是工程技术人才，要提高学生解决工程问题的能力，首先就要把专业知识基础打好，而学生学习专业知识主要依赖于课程教学，因此，打造有深度、有难度、有挑战度的通信类专业金课是非常必要的。

参考文献

[1]教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的知.[2018-08-27].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201809/t20180903_347079.html？from=timeline.

[2]教育部高教司司长吴岩：中国“金课”要具备高阶性、创新性与挑战度.[2018-11-24].http：//education.news.cn/2018-11/24/c_1210001181.htm.

[3]徐小洲，臧玲玲.創业教育与工程教育的融合：美国欧林工学院教育模式探析[J].高等工程教育研究，2014（1）：

103-107.

[4]周绪红.中国工程教育人才培养模式改革创新的现状与展望：在2015国际工程教育论坛上的专题报告[J].高等工程教育研究，2016（1）：1-4.

[5]阮俊华.面向工程类学生开展创业教育的意义与路径探析[J].高等工程教育研究，2016（5）：44-48，60.