随画入境 美中立德

摘 要：美术是将造型、视觉、空间融为一体的艺术形式，不同的画面带来不同的观感，产生的空间效果与传递出的情感都是因画而异的。德育的渗透在小学美术教育中，有助于小学生在喜欢的图画中接受良好品德的教育，起到“润物细无声”的教学效果。文章通过分析德育在美育中的重要作用，对小学美术教学的德育渗透方法进行了探讨。

关键词：美术教育;新课标;德育渗透;以生为本

2011版《美术新课标》在学习总目标指出：在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。小学生在美术学习中都活泼好动，采用多元化的教学方式可以促进学生发挥丰富多彩的想象力。有利于美术学习质量水平的提高的同时，学生从中得到美育、德育的正面熏陶。

一、 德育滲透在美术教学中的重要作用

图画是儿童认识世界的第一语言。美术教学中贯穿人生哲理与品德修养的渗透，学生在直观的画面中更能深刻地理解其中含义，透过图画看人生，心有灵犀品自高。因此，美术教学中的德育教育可以帮助学生从小形成良好的言行习惯，提高全方位的美术素养水平。

（一）寓画于情，增强学生情感体验

由于每个学生的个性差异化发展，导致学情有所不同。但是，不同的年龄段又导致有着相同的特性，如：活泼好动、富于想象力等等。针对学生的异同点，应利用美术的图画感染力，发掘学生的情感因素，找出画中的感人之处，让学生感同身受。学生在欣赏图画的同时，就会进行换位思考，与自己的生活经历进行对比观照，才能深刻理解画中的德育教育初心，从而受到良好的教育与启迪。在自己的绘画创作中会发挥正能量，画出更加优秀的美术作品来。

（二）以景育人，提高学生品德修养

一幅画技与画风独特的图画都有着动人的背景故事，如何画好画、讲好故事，创设出立德为先的教学情景，让学生在美术的美誉享受中得到德育教育，是提高学生品德修养的重要途径。课堂教学是以教师为主导，学生为主体的。绘画是无声的语言，但是他可以成为沟通师生心灵的纽带，也是教师引导学生树立正确的思想道德标准的载体，教师的情景创设影响着学生的心理变化。因此，美术教师应创设和谐、愉快、民主、轻松的学习氛围，山河的画卷激发了学生的爱国之志;乡土风景萌动了学生的爱家乡之情;科幻画点燃了学生崇高的理想;各种主题都可以帮助学生乐于学习、善于学习、精于学习与热爱学习。让学生在美术学习中发现美、创造美的同时，体验美术中的培养品德修养的重要性，争做一个品学兼优的好学生。

（三）结合生活，促进学生学以致用

艺术来源于生活，在艺术中学习生活，在生活中可以巧妙应用。美术的画面创作是带给学生所见、所闻与所感的，见到的是画面想到的是生活中也会遇到这样的情况，所闻就是听教师讲解画面所蕴含的思想品德，所感是感动于画面中的人事物的真善美，在自己创作绘画时会增添新的灵感，画出符合自己风格的作品。生活中也会潜移默化地为自己形成一道道德防线。做好人、行好心、做好事是相辅相成的关系，人心有了正知正见与正念，行为也必定会如理如法与如意。

二、 美术课堂教学的德育渗透途径

小学阶段的学生，年龄尚小，思想正是发展的黄金期，基于认知能力与判断能力的局限性，就要从课堂学习的主阵地开始，精准分析学生的学情，采取多种途径对学生进行良好的德育教育，在循循善诱中激发学生的学习积极性。

（一）运用课堂导入部分，充分挖掘德育素材

良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入可以令学生耳目一新，学习热情瞬间被点燃，美术教师可以在课堂导入的环节中，融入德育智慧，帮助学生开启正思维指导下的美术学习与创作。好的德育素材渗透到课堂导入中，如涓涓细流打开学生的心扉，滋润每一个正在蒸蒸日上而成长的细胞，可以使画面的二维与具象，转化为三维与抽象的。学生的思维被唤醒、学习兴趣被激发、学习注意力被吸引，正确的德育教育引导学生可以分清善与恶、明辨是与非，在学习的过程中培养出良好的道德修养与健康心理品质，塑造出民族自豪感中的自强、自信、积极、乐观的优秀品格。

《形的魅力》中，形状是构成美术作品的基本元素之一，课堂导入中可以借助石膏形体，帮助学生了解三角形、正方形、圆形等各种形状的特点。播放生活中各种形状的具体存在物质具体都是有什么形状组合的，学生就会从形状的学习转化到生活中的各种物体，学习会变得更加立体化与易于理解，从而对于大自然的形状会更加喜爱。激发出美术学习的能动性。

（二）结合中华传统文化学习，提升美术文化自信

中华民族传统文化的根本就在于自强不息与厚德载物。之所以可以绵延五千年传承至今，其中的文化思想精髓、道德理念精神与人生观念精华，对于人类的进步与发展都是具有促进作用的。将中华传统文化创作到美术教学中，让传统文化与美术学习融会贯通，学生在传承与发扬民族文化思想的过程中，读懂品德在人生中的重要意义，绘画出高尚情怀的民族之灵魂佳作。一些古诗形式的画、赋予经典文化的画都可以让学生领会传统文化的魅力。美术教师可以开展《我爱画诗》的比赛活动，让学生在诗画创作中感受传统诗画的美。优秀的画作既可以直击心灵，又可以成为人们心中的指路明灯。学生在美术学习中接受优秀传统文化教育，在以后的发现问题、分析问题与解决问题时，会逐渐形成正确积极的指导思想，促进美术实践能力发展，体验到成功的乐趣。真正形成对美术文化的自信。

（三）重视美术欣赏教学，提升健康审美趣味

教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的有利源泉。”欣赏美术作品的教学目的是通过思想教育提高学生审美水平。好奇心与想象力让学生对绘画的阅读呈现出千人千面的景象。美术欣赏课在美术教学中起着承上启下的作用，建立在每一个学生的审美认知水平基础上。通过美术欣赏课的学习，教师赋予德育教育的引导，学生都会在自身的审美水平上有所提高。美术欣赏课中的德育渗透，学生在美术作品的画面中，发现真正的美是心灵的纯净、思想的高尚、行为的助人为乐。教师在美术欣赏课中应采取循序渐进的方式，结合画面主题表达的德育内容应根据学生的学习进度由浅入深，小窗口大道理，一幅画传播的是精神营养，学生在美术欣赏课中，身心健康成长，全方面得到发展。

在《我画的动漫形象》一课的学习中，本课的教学目标是欣赏卡通以及卡通画的造型方法，并在欣赏卡通画的同时，逐步激发学生对卡通的热爱以促进中国卡通艺术的发展。如何从欣赏到审美，需要教师在卡通画欣赏中，从卡通画的表现形式、造型特点、绘画手法中体会卡通画的鲜明个性，在画面的每一个卡通人物与场景中体会其中的内涵。欣赏卡通画、看漫画书、观赏卡通动画片，让卡通在静态与动态中展示出不同的意境，从而帮助学生体会《花木兰》中的女戰士英姿飒爽，《白雪公主》中的白雪公主的纯真善良。《大闹天宫》《哪吒闹海》等卡通形象，其中夸张、拟人、可爱的造型更是引人入胜。学生在欣赏卡通的过程中，感受勇敢、善良、宽容的美好品德，形成健康审美趣味。

（四）理实结合完善评价，组织德润美育活动

在美术教学中，让品德教育滋润学生的生命的同时。应重视理实结合的教学方法，培养学生高尚品格的言行一致习惯。对于学生的进步给予科学合理的评价，让学生在符合自身的最近发展区（当前发展水平与未来可能发展到的水平之间的差异）的教育中快乐成长。美术教师应根据学生的身心发展特点，组织开展德育主题的美术创作活动。鼓励学生积极参与。中国特定的法定节假日都有着特殊的意义，如国庆节、教师节、劳动节等，为了让学生在体会节日气氛的同时，学会爱国、感恩与自强等优秀品德，可以让学生创作一幅画或者做一个小制作来表达自己的思想情感。这样活动主题不但得到了深化，学生在快乐学习中体会到了祖国的爱、教师的关怀与劳动的快乐，而且在手脑心并用的锻炼过程中，全面提高了美术品德素养。

在学习《自行车局部写生》《生活日用品的联想》《我设计的船》中，可以先组织学生利用多媒体课件，多观看一些相关资料，让学生对所要画的物体有一个科学的了解，总体外形有什么特点，局部刻画如何更加精准。这样学生在心里首先有了一个底稿，随着学习的深入，自行车、生活用品、船划出来的目的是什么呢？送给谁？随着思想有了深加工，最后形成自己心中的图画，画出来就是带有自身风格的绘画作品。美术教师带领学生对作品进行客观的评价，让学生从中明白画作的亮点与不足之处，有利于在以后的绘画中取长补短、查漏补缺。

三、 总结

综上所述，美术教学中应充分利用美术直观、生动、色彩鲜艳等特点，将德育教育渗透到美术教学中、渗透到图画创作中、渗透到学生的心中。从欣赏一幅画到分析一幅画，再到创作一幅画，这个过程不仅单纯为了创作，这也是一个洗涤心灵的过程、思想重新理解世界的过程、学生认知进阶的过程，美术教师应抓住这个实施德育教育的良好契机，为学生播撒德育的阳光、雨露，帮助学生健康成长，成为社会需要的德才兼备的栋梁，为社会做出应有的贡献。学生在美术学习中不但接受到了美学教育，在美的氛围中思想品德修养也得到了升华，各方面素质得到提高，并且会终身受益。

参考文献：

[1]苏美胭.美术教学中渗透德育的方法与途径[J].当代教研论丛，2018（1）.

[2]张丽君.小学美术教学中渗透中华传统文化的几条途径[J].甘肃教育，2019（21）.

[3]孙原.小学美术色彩教学方式之研究[J].美术教育研究，2020（3）.

[4]张佩.小组合作学习在小学美术教学中的应用分析[J].当代教研论丛，2020（2）.

[5]洪雪婷.优化美术教学 发展核心素养[J].名师在线，2020（13）.

[6]孙少炜.见微知著 小中见大——浅谈微课对小学美术教学的影响及作用[J].课程教育研究，2019（7）.

作者简介：

李日录，福建省漳州市，漳州市第二实验小学龙江分校。